能力培養遊戲在超市購物

第一幕：父子倆一前一後走進了一家超市。 父親在一摞提籃中拿出了最上面的一個， 兒子趕緊對父親說：“爸爸， 讓我來提。 ”父親便爽快地把籃子遞給了他。

第二幕：父親領著兒子在選購物品。 在食品貨架前， 父親對兒子說：“咱們倆比賽， 看誰先找到你愛吃的薯片。 ”當兒子先找到後， 父親興奮地說：“兒子， 你真棒！有孫悟空一樣的眼睛！”在水果貨架前， 兒子兩眼盯著香蕉， 問道：“這裡的香蕉個兒怎麼這麼大？”

“因為這是從國外進口的。 ”父親緊接著又問兒子：“這個大香蕉看上去像什麼？”“像月亮。 ”“還像什麼？”“像小船， 像小橋。

”父親說：“像月亮還馬馬虎虎， 但卻不像小船、小橋。 ”在水產貨架前， 父子倆觀賞著水中的魚和螃蟹。 兒子不解地問：“螃蟹為什麼、要橫著走路？”父親說：“我也不知道， 回家以後咱們翻翻書， 查查答案， 好嗎？”在文具貨架前， 父親對兒子說：“你自己選一枝喜歡的筆。 ”在牛奶貨架前， 父親伸手正準備拿一個用大紙盒裝的牛奶時， 兒子說道：“爸爸， 我和你說過的， 我不喝牛奶， 我要喝優酪乳。 ”“優酪乳太涼了， 你今天肚子不舒服， 就別喝了。 牛奶能加熱， 又有營養， 爺爺奶奶、爸爸媽媽都喝， 你喝了個子能長高的。 ”“我不怕涼， 我吃霜淇淋都不怕涼。 ”兒子用眼掃了一下附近的冷飲櫃， 補充道：“不信， 你買一個霜淇淋讓我嘗嘗。 ”父親說：“我們出門時說好的， 今天不買霜淇淋， 你感冒剛好， 你還想打針嗎？”兒子兩眼含著淚不再說話。 父親見狀， 一邊說“男兒有淚不輕彈， 快擦掉”， 一邊迅速挑了一盒最小的優酪乳遞給兒子， 兒子馬上破涕為笑。

第三幕：在通往收銀台的途中， 兒子用手絹擦去眼淚， 雙手拎著購物籃， 一步一歇、歪歪扭扭地走著。 父親要過去幫忙， 兒子不讓。 父親告訴他：“把籃子放在地上， 推著走， 這樣會很省力氣的。 ”兒子按照父親的提議做了。 在收銀台前， 兒子要往前擠， 父親拉住他說：“別往前擠， 小孩子要懂規矩， 要學會排隊， 等前面的阿姨付完錢以後， 你再把東西放上去。 ”兒子後退了幾步， 說道：“爸爸， 你把錢給我， 我來交款。 ”

評析

1．兒子的發展特徵

從第一幕中， 我們可以看出， 這個小男孩是個很獨立、很機敏的“小傢伙”，

語言發展也比較好。

從第二幕中， 我們可以看出， 這個小男孩觀察力較強；想像豐富， 能從不同的角度思考問題， 發散思維較好；喜歡動腦筋， 能大膽提出自己不懂的問題；自製能力較強， 按照父親的要求擇物；語言發展水準較高， 推理能力較強， 試圖用“我吃霜淇淋都不怕涼， 還嫌喝優酪乳涼嗎”的觀點來說服父親；情緒外露、易變且強烈， 當“感冒”、“打針”的字眼勾起了他的痛苦回憶時， 當他想買優酪乳與霜淇淋的願望不能實現時， 他表現出了自己的委屈和不滿。

從第三幕中， 我們可以看出， 這個小男孩責任心很強， 沒有忘記自己拎籃子的重任， 不怕困難， 意志頑強；“我長大了”的成人意識較強， 可塑性較大，

在聽了要排隊付款的父訓以後， 能夠及時地改正錯誤， 遵守必要的社會規則。

總的來講， 這個小男孩很有“男子漢”的氣概， 在智力商數（如觀察能力、想像能力、思維能力、語言能力）和情感商數（如主動性、獨立性、堅持性、自律性）方面發展都較好。

2．父親的教養方式

從第一幕中， 我們可以看出， 這是位“大大咧咧”的父親， 對兒子較為放手， 兒子想做的事， 就讓他去做。

從第二幕中， 我們可以看出， 這位父親能利用兒子喜歡競賽、喜歡成功的特點， 來培養他的觀察能力；能啟發兒子想像， 引導他從不同的角度考慮問題， 但卻給他的創造想像潑了一瓢冷水；對自己回答不了的問題， 沒有採取敷衍了事、亂說一通的方式來應付， 而是實事求是地告訴兒子，

回家以後找書籍幫忙， 這有利於兒子掌握科學的學習方法；在文具貨架前對兒子限量購物， 有助於孩子自控能力的培養；在牛奶架前對兒子的循循善誘， 有利於孩子認識到牛奶對身體的益處以及家庭其他成員的需要；對兒子流眼淚的看法， 反映了這位父親有強烈的性別角色意識和期望；父親最終還是沒有堅持住自己的立場， 屈服于孩子， 為孩子買了優酪乳。

從第三幕中， 我們可以看出， 這位父親很心疼兒子， 擔心籃中物品太重， 兒子拎不動， 當兒子堅持己見時， 雖然父親教給了他一種行之有效的辦法， 卻使超市的物品受到損傷， 不利於培養孩子愛惜公物的社會公德；當兒子違反規則時， 父親能及時指出， 有助於孩子認識社會規範，形成文明禮貌的行為習慣。

總而言之，這位父親較好地掌握了購物的策略（如先選輕便的食品，後選沉重的飲料），寓教於購物活動之中，“遇物則誨，擇機而教”，在看看、轉轉、逛逛、說說的過程中，開闊了兒子的眼界，磨練了兒子的意志。

建議

1．父親應站在兒子的角度看問題，鼓勵他展開想像的翅膀自由飛翔，尊重他的獨特想像，承認他想像的合理性，讚賞他思維的新奇性，以促進他創造能力的發展。

2．父親對兒子提出的合理要求應給予滿足，若是不妥當的，就應制止。不論孩子“耍什麼樣的花招”，父親都不要“心慈手軟”，以免孩子產生“只要一哭鬧，父親就會投降”的錯覺。

3．購物回來以後，父親可啟發兒子思考：應把物品放在家中的什麼地方，是否需要放入冰箱？如果需要的話，是冷藏還是冷凍？以培養孩子的分類能力，提高孩子整理物品的技能。

4．在家中，父親可和兒子一起玩“超市”的遊戲，讓他扮演“收銀員”、“貨架員”、“送貨員”、“值班經理”、“顧客”等各種不同的角色，充分體驗到不同角色的不同社會規則，使他進一步認識到人與人之間的關係、人與物之間的關係和錢與物之間的關係。

有助於孩子認識社會規範，形成文明禮貌的行為習慣。

總而言之，這位父親較好地掌握了購物的策略（如先選輕便的食品，後選沉重的飲料），寓教於購物活動之中，“遇物則誨，擇機而教”，在看看、轉轉、逛逛、說說的過程中，開闊了兒子的眼界，磨練了兒子的意志。

建議

1．父親應站在兒子的角度看問題，鼓勵他展開想像的翅膀自由飛翔，尊重他的獨特想像，承認他想像的合理性，讚賞他思維的新奇性，以促進他創造能力的發展。

2．父親對兒子提出的合理要求應給予滿足，若是不妥當的，就應制止。不論孩子“耍什麼樣的花招”，父親都不要“心慈手軟”，以免孩子產生“只要一哭鬧，父親就會投降”的錯覺。

3．購物回來以後，父親可啟發兒子思考：應把物品放在家中的什麼地方，是否需要放入冰箱？如果需要的話，是冷藏還是冷凍？以培養孩子的分類能力，提高孩子整理物品的技能。

4．在家中，父親可和兒子一起玩“超市”的遊戲，讓他扮演“收銀員”、“貨架員”、“送貨員”、“值班經理”、“顧客”等各種不同的角色，充分體驗到不同角色的不同社會規則，使他進一步認識到人與人之間的關係、人與物之間的關係和錢與物之間的關係。