用自然與真實的創造形式來豐富我們的孩子
“塗色”原本是一種對幼兒手腦協調能力及手部肌肉發育是否良好的測試方法：在同樣年齡內，
塗色在邊框內或外的測試結果只能說明孩子身體某部分的發育程度。
然而，
這樣的測試卻成了幼兒美術教育的一個方法，
何其荒唐！
已有許多的媽媽開始質問幼稚園，
一個媽媽問：“為什麼老讓我的孩子在邊框內塗？”幼稚園回答：“是對孩子發育水準的檢驗”。
媽媽問：“檢驗一次就夠了，
幹嗎天天來這一套？”幼稚園答：“對訓練她的手腦協調有好處啊”。
媽媽說：“訓練協調能力的方法有的是，
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我的孩子自然要長大，
大了塗色肯定不會在框外，
你們這樣做，
讓她這麼小就非塗在框內不可，
把最重要的創造力給框沒了，
你們知道麼？”幼稚園答：“這是我們的教學大綱，
應該是正確的”。
媽媽說：“你們去正確吧，
以後不許要求我的孩子塗色”。
結果是在一牆的孩子作品中，
所有的蝴蝶都小小地在框裡呆著，
惟獨這個孩子的蝴蝶展開巨大的翅膀飛滿整張紙。
這個孩子在我們的工作室也是優秀的，
首先她的媽媽是那麼勇敢和堅決。
其實，
即便塗色是最好的訓練或測試的方法，
也不能長時間讓孩子使用，
它終究不是真正的藝術創造形式。
說到真正的創造形式，
首先是自然而真實的，
可孩子們卻越來越遠離它們，
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甚至摸也摸不著！有幾個孩子能夠玩上除了橡皮泥外的真正的泥？那手感完全不同啊，
孩子的力量和對造型的渴望可以通過這真正的泥得到徹底的釋放和滿足；又有幾個孩子能在媽媽的監護下，
用舊布和毛線來做布娃娃呢，
孩子們在做的過程中，
可能媽媽幫著拿針了，
但其他都是孩子用情感和想像設計的，
那感覺是溫暖的，
巴比娃娃哪裡能比；又有幾個孩子能用廢紙板來印畫；又有誰能在木板上刻，
在木蛋上畫；又有誰能用積木外的竹子和泥來搭建房子……？就在這看似平常之中，
美術中的三個基本形式雕塑、繪畫、建築全都包含了。
然而，
我們的孩子太貧乏了，
已貧乏到觸摸不到自然和真實的可憐境地，
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除了平面繪畫外，
幾乎只能用商品化的人造物和成人制定好的模具來滿足對美術的基本需求，
最後會導致他們最可貴的直覺與想像的規範化，
甚至消失。
自然是一種變化，
真實是一種存在，
如果勇敢的媽媽們再不領著他們去體驗藝術中“變化的存在”和“存在的變化”，
孩子們的心只能被狼牽著走了。
而用自然與真實的創造形式來豐富我們的孩子，
狼會無法接近他們的心，
相信我們的孩子，
他們的選擇永遠最接近自然和真實。
