訓練手指功能促智力發展

常言道：“手巧心靈。 ”手巧和心靈是指人的手與腦之間有著一種密切的關係。 這是因為人體的不同部位在大腦皮質均佔有一個相應的運動區， 它的大小不是以身體部位的大小而定， 而是與該部位的功能的精細複雜程度有關。 如大拇指雖小， 可它在大腦皮質所佔有“領土”幾乎比大腿多10倍。 手指的活動越多， 動作越精細， 越能刺激大腦皮質興奮， 從而使思維更活躍。 大腦在受刺激後又能反過來調節手指的靈巧性和協調性。 兩者得到相輔相成的發展， 從而促進了智力的發展。

在嬰兒時期， 手的運動是全身活動的一個環節。 嬰兒手的動作出現在語言發育之前。 因此有人認為， 嬰兒的手比嘴早“說話”。 手的動作能表達嬰兒幼小心靈極其微妙的變化， 它是嬰兒接觸、感知、認識世界的重要器官。 每天按摩嬰兒手部， 從指尖到手腕， 然後輕柔地幫助每個手指作屈伸運動， 經常鍛煉可以促進大腦的成熟。

第3～4個月：

這時的嬰兒會把抓到的任何東西送到嘴裡， 用舌頭去舔。 但手和眼的動作還不協調， 雖然動作笨拙， 卻已開始產生對物體的感知能力， 這是嬰兒的最簡單的認識活動， 父母可以訓練小兒主動觸摸， 用玩具接觸嬰兒的小手， 引誘他們去抓握。 也可以在小兒胸部30～40cm高處懸掛色彩鮮豔的玩具， 讓小兒伸手即可碰到， 讓他自行觸摸。

第5～6個月：

這時嬰兒手的活動範圍和視線的範圍逐漸相一致， 手眼的動作逐漸協調， 抓物時拇指和其他四指已能分開。 此時， 父母除了訓練嬰兒仰臥用手抓懸空玩具外， 還可以將嬰兒俯臥， 面前放一些玩具讓他用手去取；或抱嬰兒坐在桌前， 讓嬰兒主動伸手拿桌上的玩具， 練習抓握、搖晃、敲擊。

第7～8個月：

這時嬰兒可以利用五指操縱物體， 學會人類最初的操作技能。 此時父母可以訓練嬰兒學做拍手歡迎、握手問好、揮手再見、伸手要抱等動作。 還可以教嬰兒用手指捏細小物品。

第9～10個月：

此時嬰兒手眼已經能夠協調聯合行動， 喜歡動手將物體反復拿進倒出。 這時父母可以教會孩子自己剝糖紙、拿餅乾、擺弄積木、打開紙包取玩具等活動，

以提高對事物的感知能力。

第11～12個月：

嬰兒的手指靈巧程度提高了捏東西的方式， 從“鉗式型”發展到“鑷式型”。 這時父母可以訓練嬰兒搭積木、打鼓、搖鈴， 以及玩動物玩具和機動玩具等。

在1～3歲的兩年中， 小兒的手指活動更加頻繁， 可以借助玩具和用具學習扔、拿、握和拉的動作， 還可以握筆劃圖、折紙、彈小鋼琴等。 在日常生活中， 父母可以有意識地訓練小兒用手拿杯喝水， 拿調羹吃飯， 穿衣脫鞋， 扣衣扣， 洗手洗臉等動作， 使小兒手指動作熟練， 熟能生巧。 作為父母不要怕孩子太小受苦， 而事事包辦代替， 這樣勢必剝奪幼兒練習手指的機會， 以致手指動作發展緩慢， 不利於身心鍵康。 父母要善於利用各種訓練方法，

提供各種玩具或物品， 讓孩子自己能隨意練習手指活動。 這樣才能增強手指的功能， 使手指越來越靈巧， 從而促進智力的提高。