講完故事如何向孩子提問

給幼兒講故事， 可以讓他們得到思維、知識、審美、娛樂的教育， 講完故事要向孩子提問， 啟發他們積極思維， 提高他們思考問題、解決問題的能力。 但許多家長往往只是給孩子講故事， 而忽視了培養幼兒思維能力的重要一環。

講完故事後的提問方法是多種多樣的。 一般講故事過程中不提問， 以免分散幼兒的注意力， 但有時故事講到主要情節的轉折時， 可以提出問題， 稍停頓一會兒， 讓幼兒思考， 家長再接著講， 這樣可以促使孩子聽故事時積極動腦筋。 如《聰明的烏龜》中有這樣一段情節：一隻狐狸餓極了，

看見一隻青蛙， 就輕輕地走過去， 想捉青蛙當點心。 這時被烏龜看見了， 烏龜一口咬住了狐狸的尾巴， 狐狸疼得哇哇大叫， 問：“是誰咬我的尾巴?”故事講到這兒， 可以問小朋友：“烏龜回答了嗎?”這時， 小朋友就會思考：烏龜回答好還是不回答好?回答了有什麼後果?

另一種方法是， 故事講完之後， 家長或教師圍繞故事主題， 提出一些問題， 讓孩子思考。 這些問題最好能有啟發性。 一般總是先問地點、時間和人物， 然後根據人物的活動、人物間的關係、他們的表情、對話等進行提問。 讓幼兒隨著提問， 進行思考， 然後回答問題， 學說故事中的詞語和關鍵的段落， 培養他們語言表達能力和思維能力。

幼兒的年齡階段性是非常明顯的， 提問題時要注意照顧到不同年齡孩子的可接受性。

問題太深， 小班小朋友不能接受；太淺， 大班小朋友感到乏味。 一般對小班幼兒提問題要簡單、具體；而對大班幼兒提的問題要能引導他們進行思考。 有些故事所說的道理可以讓小朋友來歸納。 剛開始， 孩子由於缺乏歸納能力可能有困難， 家長、教師可以示範， 以後逐步過渡到講完故事就提問， 幫助理解後， 要他們自己歸納、概括， 以免造成依賴心理。 孩子講不全時， 家長不要急著把答案告訴他， 也不要一下子就否定他， 而應該鼓勵他、啟發他， 逐步培養他們的概括能力和敢於發表自己見解的好習慣。