讓3—4歲孩子會思考有邏輯

給孩子留下思考的時間

孩子回答問題往往是憑直覺， 如果家長滿足于孩子的這點小聰明而不去引導他對問題進行深入的思考， 那么， 他們就會習慣于對問題不假思索地做出回答， 而沒有足夠的時間讓大腦啟動思維程序。

所以， 當孩子遇到問題的時候， 家長最好不要急于讓他說答案， 而是要求他多問幾個為什么， 多想幾種解決的方案， 多幾次對自己的否定， 然后在否定中尋找最佳答案。 這種思維練習在日常生活中可隨時隨處進行。

例如， 我帶4歲的孫子去商店買玩具， 他要買五管獵槍。 我就提醒他：五管獵槍很好玩，

可是子彈要是射到了別人的眼睛， 后果是非常嚴重的。 孩子想了想， 就提出改買水槍。 我問他：如果在雪白的墻壁上噴上水， 或者把水射到別人身上， 你覺得合適嗎?孩子又想了一會兒， 最后決定購買電子發光和放音樂的沖鋒槍。 我讓他說出買這種槍的理由， 他說， 這是一種又好玩又不會傷著別人也不會弄臟墻壁的玩具。 在這個過程中， 我有意識地引導小孫子對玩具的各種利弊盡量多做思考， 培養了他遇事動腦筋、喜辨別的習慣。

教孩子說話用詞達意

語言是思維的外殼， 盡早教孩子準確用詞， 不但能防止別人曲解、誤解他的意思， 而且促使他思維活躍、思路清晰。

家長對孩子的話要多問幾個為什么，

對他的表達要多作分析， 這可以使孩子用詞準確、鮮明、生動。

有一段時間， 我的小孫子看到好看的東西都籠統地用一個酷字。 我就問他：酷是什么意思? 酷和漂亮、好看、帥等詞語有什么不同?在什么情況下用酷最好呢?你說酷的時候， 心里有一種什么樣的感覺呢?幾次下來， 小孫子在說話的時候開始注意他的用詞。 有一次， 他告訴我：這件衣服很漂亮， 不過， 還不夠酷。 這說明， 他的思維正努力往準確、精細的方向發展。