讓孩子在遊戲中運用代替物

遊戲的最大特點之一是虛構性， 是“不當真”的活動。 如“食堂”遊戲中端上來的餃子是橡皮泥捏的， 麵條是皺紋紙剪的， 來食堂進餐的客人也是假裝吃， 這種虛構性使遊戲能有效地促進幼兒思維與想像能力的發展。 因此應有意識地引導孩子在遊戲中多運用代替物。
不同年齡和不同遊戲水準的幼兒， 運用代替物特點不同：
1．用與實物相似的代替物。 小一些的幼兒往往用與實物相似的代替物， 如用玩具小碗代替真碗， 用娃娃代替孩子。 這階段的遊戲依賴於專用的代替物， 反映了這階段幼兒的思維與想像能力的提高。
2．脫離實物的代替。 較高水準的遊戲可以在不用實物的情況下進行， 如幼兒伸出食指與中指代替筷子夾食物；面向牆壁假裝開自來水龍頭洗手等， 反映這一階段幼兒的思維與想像能力更強了。
方法有助於發揮遊戲中代替物的作用：
①啟發幼兒自己尋找代替物。 當幼兒在遊戲中需要物品時， 成人不要過多地用現成物品去滿足他的需求， 而應鼓勵他自己去尋找代替物。 如娃娃家的媽媽要去商店買東西需要用錢， 可以啟發他到玩具裡找一找一東西可以代替錢。 經過一番尋找， “媽媽”決定用普通的小物品代替硬幣使用， 這比用真的硬幣更有意義。
②供給幼兒豐富的可供代替的原材料。 供給幼兒遊戲的用品， 不要過分地追求真實與形象， 而應多給孩子準備一些可供代替的原材料， 如廢舊紙盒、小瓶、冰棍棒等， 當幼兒需要代替物時， 可以在這些原材料中尋找， 有的拿起就可以代替使用， 如用小棍代替體溫表。 有些加工後可代替使用， 如將紙盒做成照相機。 這對幼兒動手動腦是很有好處的。
③指導幼兒製作代替物。 越是大的幼兒越應注意指導他們製作遊戲的代替物， 如用積木搭食堂的爐灶等， 這對培養幼兒的創造能力是很有作用的。