當孩子遇到麻煩時， 你是一個箭步沖上去， 撐起用愛築就的保護傘為他遮風擋雨， 還是忍住“幫孩子一把”的衝動， 給他一個品嘗挫折的機會， 讓他自己走出困境？
5歲的綿綿聰明伶俐， 和同齡的小夥伴比， 學習和自理能力都顯出優勢， 不怎麼讓父母和老師操心。 但最近綿綿有個不好的苗頭—遇到一點不順心的事立刻就把不高興“寫”在臉上， 甚至大發脾氣。 比如下飛行棋， 只能贏不能輸。 她擲骰子的時候時常會耍點小花招：冷不丁地瞄上爸爸媽媽一眼，
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如果你6歲的孩子在新年聯歡會上表演出錯， 你希望他會有怎樣的表現？是“以後再也不上臺表演了， 免得當著那麼多小朋友的面出醜， ”還是“我只不過事先沒有排練或偶爾粗心罷了， 如果我好好準備， 超過別的小朋友絕對沒問題！”或許你會覺得孩子持第二種態度是在說大話，
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讓孩子坦然與挫折攜手
失敗乃成功之母。 生活中大大小小的逆境， 都是磨煉孩子毅力和意志的運動場， 是成長的催化劑。 人們對待逆境所產生的反應能力高低， 決定了其逆境商（即AQ， Adversity Quotient）高低；而他們對挫折所採取的不同態度， 會產生截然不同的結果：AQ高的人在困境面前能自我激勵、知難而進；AQ低的人則容易被小小的挫折嚇倒，
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●好處一：挫折是生活中的別樣陽光。 如果孩子在受到意想不到的外力衝擊時能迅速反彈起來， 表明他看到了自己身上的力量。 每一個問題的解決都會讓他感受成就的快樂， 獲得自信和探索的勇氣。 正是這種勇氣和自信使他提升自己的能力， 並能以這種積極的心態應對隨時出現的問題， 遇事不慌。
●好處二：當孩子確認自己已經走入了一條死胡同時， 嘗試另闢蹊徑的結果很可能是柳暗花明。 因為， 屢戰屢敗之後， 他比較容易發現和糾正自己的錯誤。
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●好處三：經過逆境的打磨， 孩子慢慢學會逆事順辦， 學會控制自己的情緒， 形成堅持和執著的品性， 為人生中的種種困境罩上希望的光環。
避免自己的言行給孩子造成負面影響
父母都希望自己的孩子在困難和挫折面前“明知山有虎， 偏向虎山行”， 但身為父母， 你的某些做法是否無意中違背了自己的初衷， 並助長了孩子的“輸不起”？
行為偏差一：自己先經受不住失敗
孩子的表現：5歲的溪溪因為緊張， 在才藝寶寶大賽上表演小提琴時3次“卡殼”， 沒拉完《C大調小奏鳴曲》就哭著跑下臺， 聲稱以後再也不表演了。
父母的態度：溪溪爸媽又急又氣：“在家裡不是拉得好好的嗎？怎麼一上臺就全忘了？你真夠笨的， 這麼多天都白練了！還有臉哭？！”
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錯誤在這裡：在一些父母看來， 孩子的成績就是大人的“臉面”—好了臉上有光， 不好就丟人現眼。 所以， 一旦孩子犯錯或遭遇失敗， 面子上先掛不住的恰恰是父母自己。 父母希望孩子在挫折面前有很好的表現， 自己卻不能客觀地看待孩子的失誤、接受失敗的現實， 指責、埋怨甚至挖苦， 這只能給孩子的心理蒙上一層陰影、加速孩子的自暴自棄， 使孩子誤以為失敗是可恥的。 正是父母的“壞”榜樣， 造就了孩子的“輸不起”， 並直接導致了孩子逆境商指數低。
這樣做效果會更好：明智的做法是不以成敗論英雄， 平和、坦然、一分為二地面對失敗， 讓溪溪對問題的癥結一目了然。 比如先肯定她的成績：“這支曲子開頭和中間段落你拉得都不錯。 想想看，你是第一次當著這麼多老師和小朋友的面表演，心理緊張是很正常的，萬事開頭難，以後多有幾次這樣的機會你就慢慢適應了。”假如溪溪有“一遭被蛇咬，十年怕井繩”的心理，在下次登臺之前，媽媽乾脆告訴她：我們的目標只是“試試”而不是“成功”；即便是一次失敗的努力，也能從中有所收穫。這樣，孩子就會輕鬆許多。當然，媽媽不妨親自組織幾場家庭音樂會，規模從小到大，觀眾從家人延伸到小朋友、大朋友……有了這些表演經驗做鋪墊，相信日後溪溪就不再怯場了。
行為偏差二：能幹媽媽養育出“無能”孩子
孩子的表現：星期天早上，4歲的毛毛學著媽媽的樣子把自己的小被子平鋪在床上，可無論是先折橫邊還是先折豎邊，疊出的被子還是長不長、方不方，一點也不規整……
父母的態度：“你這麼小，哪疊得了這麼大的被子，媽媽來弄！快去玩吧！”話音未落就把被子疊得方方正正。
錯誤在這裡：面對孩子遇到的大小麻煩，父母耐心的指導比簡單的包辦更能讓他享受到幹好一件事的快樂，這也是孩子克服困難、戰勝自己的動力。引領的目的是讓孩子學會如何解決自己碰到的各種難題，如果父母的幫助讓孩子感到自己的無能、對未來失去信心，並喪失嘗試和努力的欲望，這絕對是對孩子巨大的傷害。
這樣做效果會更好：對毛毛的主動表現，媽媽應顯露出極大的興趣：“我們的毛毛都能疊被子了，真了不起！”對他疊得如何先不做評價，而是和他商量：“毛毛和媽媽一起疊一次怎麼樣？”征得同意後，媽媽再將操作的技巧傳授、演示給孩子，一次、兩次、三次……當毛毛也能疊出方方正正的被子時，他所獲得的興奮感、成就感，是媽媽代勞時所體會不到的；而此時孩子獲得的另一個重大的發現是：做很多事都不是順順當當一下就能做好，但只要肯學、願意想辦法，很多難題都能迎刃而解。當孩子誤以為自己走投無路時，最需要父母説明點燃心中的希望，看清自己的潛力。父母的任務就是讓孩子明白，困難不等於絕境，關鍵是自己不能先被困難嚇倒。要從困境中找到一個出口、獲得比較圓滿的結果，這個過程是孩子戰勝自己的過程，也是提升他逆境商的最佳時段。
行為偏差三：面對挫折不知道選擇“幽默”
孩子的表現：6歲的默默被飛奔而來的自行車撞倒，小腿骨折。最初幾天，他經常疼得大哭大叫；傷勢平穩之後，他又因練習走路時腿部疼痛而不願下床，甚至大發脾氣。
父母的態度：看著兒子痛苦的樣子，默默媽內心的悲傷一攬無餘地寫在臉上：孩子哭她陪著哭，孩子不哭了她的淚水還在眼睛裡轉悠。
錯誤在這裡：儘管身臨逆境，孩子卻往往摸不清挫折的“底細”，需要依據父母的態度來猜測和判斷。父母的情緒直接傳染孩子並起著明顯的導向性的作用。默默媽的態度容易使默默對挫折的理解蒙上一層灰暗的色彩，因此，要指望孩子迅速振作起來，默默媽的態度先要改變。
這樣做效果會更好：以幽默詼諧的姿態和輕鬆的心態應付困境，這樣做能減輕傷痛的指數。比如，在默默重新站起來一瘸一拐地學走路時，媽媽不妨模仿默默走路的樣子，開玩笑說：“這條傷腿給我的禮物可不一般呢！如果不是身負重傷，我怎麼有機會嘗嘗走路深一腳淺一腳的滋味兒。嗯，以後單位排演小品，我一定得申請扮演一個腿有毛病的人。默默看媽媽走得像不像？”陰沉的氣氛頓時被媽媽的詼諧驅散。如果父母曾經有過與孩子相似的遭遇、失敗或者尷尬事，坦然地說出來，孩子會從你的故事中瞭解“不幸、失敗總是難免的，它們會讓人很不舒服，但山不轉水轉，只要努力就會有所改變，有時還會壞事變好事”。
想想看，你是第一次當著這麼多老師和小朋友的面表演，心理緊張是很正常的，萬事開頭難，以後多有幾次這樣的機會你就慢慢適應了。”假如溪溪有“一遭被蛇咬，十年怕井繩”的心理，在下次登臺之前，媽媽乾脆告訴她：我們的目標只是“試試”而不是“成功”；即便是一次失敗的努力，也能從中有所收穫。這樣，孩子就會輕鬆許多。當然，媽媽不妨親自組織幾場家庭音樂會，規模從小到大，觀眾從家人延伸到小朋友、大朋友……有了這些表演經驗做鋪墊，相信日後溪溪就不再怯場了。行為偏差二：能幹媽媽養育出“無能”孩子
孩子的表現：星期天早上，4歲的毛毛學著媽媽的樣子把自己的小被子平鋪在床上，可無論是先折橫邊還是先折豎邊，疊出的被子還是長不長、方不方，一點也不規整……
父母的態度：“你這麼小，哪疊得了這麼大的被子，媽媽來弄！快去玩吧！”話音未落就把被子疊得方方正正。
錯誤在這裡：面對孩子遇到的大小麻煩，父母耐心的指導比簡單的包辦更能讓他享受到幹好一件事的快樂，這也是孩子克服困難、戰勝自己的動力。引領的目的是讓孩子學會如何解決自己碰到的各種難題，如果父母的幫助讓孩子感到自己的無能、對未來失去信心，並喪失嘗試和努力的欲望，這絕對是對孩子巨大的傷害。
這樣做效果會更好：對毛毛的主動表現，媽媽應顯露出極大的興趣：“我們的毛毛都能疊被子了，真了不起！”對他疊得如何先不做評價，而是和他商量：“毛毛和媽媽一起疊一次怎麼樣？”征得同意後，媽媽再將操作的技巧傳授、演示給孩子，一次、兩次、三次……當毛毛也能疊出方方正正的被子時，他所獲得的興奮感、成就感，是媽媽代勞時所體會不到的；而此時孩子獲得的另一個重大的發現是：做很多事都不是順順當當一下就能做好，但只要肯學、願意想辦法，很多難題都能迎刃而解。當孩子誤以為自己走投無路時，最需要父母説明點燃心中的希望，看清自己的潛力。父母的任務就是讓孩子明白，困難不等於絕境，關鍵是自己不能先被困難嚇倒。要從困境中找到一個出口、獲得比較圓滿的結果，這個過程是孩子戰勝自己的過程，也是提升他逆境商的最佳時段。
行為偏差三：面對挫折不知道選擇“幽默”
孩子的表現：6歲的默默被飛奔而來的自行車撞倒，小腿骨折。最初幾天，他經常疼得大哭大叫；傷勢平穩之後，他又因練習走路時腿部疼痛而不願下床，甚至大發脾氣。
父母的態度：看著兒子痛苦的樣子，默默媽內心的悲傷一攬無餘地寫在臉上：孩子哭她陪著哭，孩子不哭了她的淚水還在眼睛裡轉悠。
錯誤在這裡：儘管身臨逆境，孩子卻往往摸不清挫折的“底細”，需要依據父母的態度來猜測和判斷。父母的情緒直接傳染孩子並起著明顯的導向性的作用。默默媽的態度容易使默默對挫折的理解蒙上一層灰暗的色彩，因此，要指望孩子迅速振作起來，默默媽的態度先要改變。
這樣做效果會更好：以幽默詼諧的姿態和輕鬆的心態應付困境，這樣做能減輕傷痛的指數。比如，在默默重新站起來一瘸一拐地學走路時，媽媽不妨模仿默默走路的樣子，開玩笑說：“這條傷腿給我的禮物可不一般呢！如果不是身負重傷，我怎麼有機會嘗嘗走路深一腳淺一腳的滋味兒。嗯，以後單位排演小品，我一定得申請扮演一個腿有毛病的人。默默看媽媽走得像不像？”陰沉的氣氛頓時被媽媽的詼諧驅散。如果父母曾經有過與孩子相似的遭遇、失敗或者尷尬事，坦然地說出來，孩子會從你的故事中瞭解“不幸、失敗總是難免的，它們會讓人很不舒服，但山不轉水轉，只要努力就會有所改變，有時還會壞事變好事”。
