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讓孩子按照年齡托入正常班級

人的生長發育在幼兒期發展是很快的, 一年和一年相比, 變化很顯著, 對於幼兒期的孩子來講, 看似一歲半歲之差, 孩子與孩子之間的差別是很大, 不同年齡階段的孩子, 她們的學習興趣和愛好不同, 思維能力、接受能力、承受能力和對事物的認識能力也不同。 所以說, 在幼稚園中實施教育, 把孩子的年齡特徵作為教育的依據, 並根據這一特徵制定相應的教學計畫和施行不同的教育方法, 這是有科學依據的, 是根據幼兒的生理心理發展規律來進行的。
當“小”孩子進入‘大班後, 由於心理、生理等方面的因素,

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各方面都處於落後地位, 一個原本在同齡孩子中是“好孩子”“聰明寶寶”一下子變得不再突出, 回答問題不再那麼靈敏, 究其原因, 主要是孩子年齡偏小, 注意力和思維能力等都正在發展, 不要說年齡只差一歲, 就是幾個月, 在某些方也會形成很大的差距, 再加上不同年齡階段有不同的教育任務和教學方法, 大量的實踐證明, 不按年齡入學的孩子與同班幼兒相比, 他們的智力並不差, 但在班裡的表現卻只有中下水準(能跟上), 極少有孩子能成為班裡全面發展的佼佼者。
我們都知道, 孩子在幼兒期受到不同程度的鼓勵和表揚, 會極大地增強孩子的自信心, 而一個很現實的問題是:當孩子處在強者多的環境中,
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他受到的表揚可能相對來講會少一些, 即便孩子回答答問題不正確時老師也會經常的鼓勵, 但孩子都會有自己的想法和看法, 在他的眼裡, 能積極回答老師的問題, 而且每次都能回答正確、做什麼都快都好(畫畫、折紙等)的孩子無疑是聰明的孩子也許有人會說“失敗是成功之母”, 現在好多還在提倡挫折教育呢, 雖然也有這樣的說法, 但對心理和生理都不成熟的孩子來說, 成功才是克服一切困難的基石。

我們可以試想, 一個事事都落在別人後面的孩子, 他的自信心能建立起來嗎?我們要給孩子創設一個好的環境讓孩子健康的成長, 這個環境包括生活環境, 同時也包括心理環境。 一個對自己沒有一點自信的孩子一旦進入小學,

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面對繁重的學習任務, 面對更多的社會交往, 就容易形成厭學、自卑和膽怯等不良品質。 所以, 除了個別智力超常者外, 家長應遵循幼兒身心發展的規律性, 讓孩子按年齡入班, 不要急於求成, 以免影響孩子的正常發展。

以這種急於求成, 急功近利的心態, 揠苗助長的做法違背了幼稚教育的規律, 其後果是弊大於利, 得不償失。

所以讓孩子按年齡托入正常的班級才是最明智的選擇!

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