遊戲和學習不對立

前蘇聯教育學家克魯普斯卡婭說：“遊戲對於孩子來說， 不僅是娛樂， 也是一種學習， 而且是一種最自然的、最有效的學習形式。 ”
對於嬰幼兒來說， 遊戲和學習是交織在一起的， 他們就是在遊戲中學習， 在遊戲中成長的。 縱觀古今中外有名的科學家和藝術家的幼年期成長過程， 不難明白這個道理。 19世紀德國的天才兒童卡爾•威特， 在先天條件不佳的情況下， 他父親運用遊戲的方式進行早期教育， 使他9歲就成為有名的大學生。 斯特娜夫人對女兒維尼的教育也是如此， 她說：“我對女兒的教育都是採用遊戲的方式進行的”。 為了訓練維尼的五官動能， 她設計了發展聽覺的“七音鐘”， 發展觸覺的“蒙眼猜物”， 發展視覺的“顏色競賽”等等遊戲。 培養語言的遊戲就更多了， 在她的精心教育和培養下， 維尼3歲能寫詩， 4歲會寫劇本， 5歲出詩集， 成為著名的語言學家。
此外， 達爾文、萬籟鳴等著名人物， 從小都是喜歡遊戲的， 並在遊戲中啟迪了智慧。 生物學家達爾文說， 遊戲使他“學到了最有用的知識， 它使我走進科學的大門。 ”
因此， 對嬰幼兒來講， 遊戲和學習決不是對立的， 成人也不應該用學習來壓孩子， 剝奪他們遊戲的權利。