遊戲能使兒童身心平衡

遊戲， 可以說與人類一樣古老， 自有人類即有遊戲。 遊戲不僅僅是玩， 對於兒童來說， 它是生命早期的一項教育手段， 極為重要。
兒童可以通過遊戲儘快地、充分地接觸並熟悉社會環境， 通過遊戲學習並適應各種社會道德觀念和生活規則。 以兒童互相扮演成人的角色為例， 通過各種遊戲， 孩子可以學習到成人社會的各種社會規範。 例如男童扮演員警抓壞蛋， 這種活動可使兒童自小就懂得人類社會有好人也有壞人， 從小形成是非觀， 把自己置於社會道德規範之下；又如女童扮演母親， 我們可看到他們煮飯、洗衣、做家務、抱娃娃等有趣的活動， 這些活動， 實際上在演習著母親的義務與責任。 由此可見， 兒童在輕鬆的玩樂中培養了未來面對現實生活的各種反應能力。
心理學家觀察和體會到， 兒童的遊戲， 無論多麼簡單， 其中都包含著嚴密的、濃厚的規律性。 遊戲中的兒童具有非凡的直觀感覺， 他們能分辨遊戲中真實和虛構的界限， 並從中創造出各種規則來。 通過這些規則又可以把已有的生活經驗結合到他們的遊戲世界中去， 並且能從中體會到更豐富的新經驗， 以及表現出創造未來的能力。  
國外的有關研究指出， 完整的人格也孕育在遊戲之中， 因為遊戲能使兒童身心平衡。 人類學家和心理學家認為， 自古以來， 生活在群體社會的人類， 必須在團體的規則限制和個人的自由之間尋找到一種精神上的平衡。 這對於人類來說也不例外。 平時聽命于父母和服從大人說話的孩子， 只有在遊戲中才是完全自由和自主的。
現在有些家長， 以為兒童做遊戲浪費時間， 學不到東西， 總是要他們學這學那， 如繪畫、書法、鋼琴、電子琴、小提琴等等。 望子成龍心切， 這是可以理解的， 從小教授琴棋書畫， 當然也是有益心智的。 但限制得太死， 兒童得不到應有的遊戲的自由， 創造力和適應力就得不到發展， 日後步入社會， 必定是一個無主見、缺乏個性、經不起風浪的人， 這應當引起家長們的重視。
我們前面說過， 遊戲是兒童的整個世界， 因此遊戲是兒童的天性及天性的體現。 只要我們不是想扼殺兒童的天性， 只要我們希望兒童的天性得到充分和完美的發展， 那就應重視兒童的遊戲， 鼓勵兒童遊戲， 為兒童創造良好的遊戲條件和環境。