開發學齡前期兒童的智力

學齡前期兒童智力迅速發展， 主要表現在隨意運動及口頭言語的發展， 觀察力、注意力、記憶力、思維能力及想像力的發展， 創造力的萌芽及發展， 好奇多問是其特點， 這是學前兒童智力開發的基礎。
學齡前兒童早期智力開發的基本方法是：①組織和安排多種遊戲活動， 從中培養孩子的各種能力；②引導孩子到大自然中學習， 不斷發展孩子的感知覺， 發展孩子的言語， 以及孩子的各種能力， 簡言之就是玩中學。

(1)感知覺的培養：感知覺是認識的門戶和基礎， 兒童感知覺能力的發展， 對於他們以後認識世界，

掌握知識， 以及從事各種改造世界的活動， 具有終生的實踐意義。 應經常帶孩子觀賞大自然的風光， 以擴大他們的視野及開闊他們的眼界， 讓孩子多看、多聽、多摸、多聞以促進其各種感知覺功能的發展。

(2)語言能力的培養：3～6歲是兒童熟練把握口頭言語的時期， 良好的言語訓練能加快這一進程。 可以通過遊戲、實物、兒歌、識字卡等， 教小兒說話， 背誦簡單的兒歌及複述簡單的故事， 注意正確的發音， 培養孩子辨音能力， 豐富孩子的詞彙並讓孩子懂得詞義；利用生活中遇到的各種事物向孩子提問， 如外出時問樹葉是什麼顏色等， 並要求孩子回答。

(3)觀察力的培養：大自然千變萬化為孩子觀察提供了最豐富的材料， 家長有意識地帶孩子多到戶外活動，

並引導他們觀察自然景色及其變化， 能大大提高孩子的觀察能力；組織多種形式的活動如遊戲、泥塑、圖片、幻燈及各種實物等活動， 練習兒童觀察能力；引導孩子觀察每件日用品的用途(基本及多種用途)等。 同時要培養兒童觀察的隨意性、組織性及順序性。

(4)記憶力的培養：學齡前期兒童的記憶是形象記憶， 他們對具體形象的東西比較注意也容易記憶， 年齡愈小， 圖片、實物、圖畫等在保持和再現所起的作用愈大， 可以通過觀察圖像、實物等讓孩子講出所見的事物， 通過講故事後讓他們複述等來培養其記憶力；要培養孩子的有意記憶、理解記憶及記憶的持久性與正確性。

(5)思維能力和想像力的培養：人的想像力和思維能力是從小培養和發展起來的，

學前期兒童的思維是形象思維， 培養其思維能力時要注意與具體的形象相結合， 如講“動物”這個概念時， 要聯繫孩子在動物園所見到的各種動物， 說出這些動物各自特徵及它們的共同點， 使孩子真正懂得什麼是動物。 可以有意識、有計劃地給小兒安排一些富於想像力和思維能力的活動， 如做遊戲、玩魔方等， 使其在活動中動腦筋、想辦法， 培養其想像力及啟發他們的思維能力， 鼓勵孩子多提問， 讓孩子預想事情的結果等。

(6)創造力的培養：學前期是培養兒童創造性思維能力的重要時期， 其創造的欲望僅僅開始萌芽， 需要去發現、去培養及引導。 可以通過具有創造性的遊戲、手工、繪畫、編故事等培養其創造力，

讓孩子多參加實踐操作如參加小製作、泥塑等， 使兒童看到自己的成果， 體會到樂趣， 培養其創造性思維的積極性。 還可提出各種具有創造性的問題， 讓孩子想並回答， 如“你能用幾種方法玩皮球?”“你能用幾種方法系鞋帶?”等。