閱讀&遊戲齊步走

妞妞一出生， 媽媽就給他買了視覺刺激的卡片和掛圖， 經常抱他去看。 到妞妞六七個月， 她能坐住了， 媽媽就會給她一本布書或者卡書玩。 妞妞一會兒左手， 一會兒右手， 一會兒左右手配合， 把她身邊的書揉來揉去。 當然， 也有的時候， 她會使用“暴力”虐待她的書們， 打得啪啪響， 或者揪起來往外摔。 如果給她普通的書， 要不了兩秒鐘， 你就會聽到“呲！”的一聲， 書頁裂了。 撕得媽媽那個心疼啊！不過， 為了防止妞妞把那些繪本都撕碎， 媽媽想到一個新招， 那就是將書拿在手裡， 翻給妞妞看。 這會兒， 媽媽手裡拿著一本《有趣的動物》，

一邊翻書， 一邊和妞妞玩。 媽媽翻書的動作十分誇張， 隨便翻開一頁， 然後向妞妞展開：“寶貝兒， 你看看， 媽媽翻到什麼了？螃蟹！這是一隻螃蟹， 螃蟹說:‘我橫著走路！’”媽媽一邊說， 一邊還很誇張地橫著走了幾步。 把妞妞逗得咯咯地樂。

“現在我又要翻書了， 預備， 翻！看看， 這次翻到什麼了？是龍蝦！你看， 龍蝦！龍蝦說：‘我有兩隻大鉗子！’我有兩隻大鉗子， 鉗住妞妞了哦。 ”媽媽將兩隻手很誇張地張開， 抱住妞妞的小身子， 一邊把妞妞舉得高高的， 一邊逗她玩：“看， 我鉗住妞妞了， 把妞妞鉗住了， 舉個高高！哦， 妞妞那麼高啊！比媽媽還高呢！”媽媽把妞妞舉高， 然後用頭在妞妞的小肚子上蹭了蹭， 妞妞更開心了， 笑個不停。

這些有趣的跟書相關的遊戲讓書本和妞妞的一些愉快的體驗聯繫起來，

於是， 妞妞對書的熱情更加高漲了。 漸漸的， 她不再撕書， 而是學會翻書了。 書裡面那些美麗的圖畫讓她兩眼放光， 妞妞翻書的時候沒有節奏， 也不講究什麼順序， 偶爾翻到某一頁， 她似乎對這一頁產生了特別的興趣， 常常盯著看好半天。 媽媽在一邊看著妞妞翻書， 並不去限制她， 她翻到哪， 媽媽就給她就某個畫面隨便講點什麼。 她翻的速度快， 媽媽就會簡略而快速地講上一兩句， 跟上她翻書的步伐。 妞妞翻得慢， 媽媽就講得稍微慢一點或者多一點。 如果妞妞對某一頁的畫面有著特別的興趣， 媽媽就會很詳細地跟她講講這個畫面。 媽媽的配合對妞妞是個莫大的鼓勵， 她自己看書的興趣更濃厚了。
豆丁是妞妞的小表哥， 豆丁可沒有像妞妞， 那麼早就接觸書。 因此， 他對書的興趣就不如妞妞濃厚， 媽媽跟他一起閱讀的時候， 他集中注意力的時間也相對比較短。 為了培養豆丁對書的興趣， 媽媽參考妞妞媽的做法， 也創設了一些即時的閱讀遊戲， 想不到， 這些閱讀遊戲竟然很快就把豆丁閱讀的興趣給調動起來了。
媽媽給豆丁講故事的過程中會偶爾帶著一些小動作， 這些小動作讓豆丁覺得很有趣， 於是， 這樣玩過幾次之後， 他就能跟著媽媽一起認認真真把一本書“玩”完了。 某一天， 媽媽買回一本《松鼠先生和月亮》， 翻開書， 媽媽立刻被這本書吸引住了， 有了一種想要講給豆丁聽的欲望。 當然， 豆丁還是像往常一樣， 注意力集中的時間不太長， 聽不了幾句， 他就轉頭去幹別的事情去了。 不過媽媽也不著急， 她一邊講， 一邊自言自語：“這本書看起來不錯哦， 不知道講的是誰的故事呢？我翻開看看， 哈， 是小松鼠。 一大早， 小松鼠就起床了， 他發現了一個奇怪的事情——月亮掉到他的房檐上了。 奇怪， 月亮怎麼會掉到他房檐上呢？”漸漸的， 豆丁被媽媽吸引過來， 也跟著看了起來。 媽媽很欣慰地發現自己的目的達到了。 不過豆丁還是會時不時地開小差。 “沒關係， 他還沒找到閱讀的快樂呢！”媽媽這麼想著， 突然想到為什麼不改變自己的閱讀方式， 把閱讀轉換成一種遊戲呢？於是， 媽媽一邊講著松鼠先生的故事， 一邊時不時地表演一下松鼠先生的一些動作。 比如， 媽媽有時候會把豆丁當成月亮， 假裝很使勁地去推推她， 拽拽他， 一邊推和拽， 一邊用很苦惱的聲音說：“天啦， 人家要發現月亮落到了我的家， 還不得以為我偷了月亮？不行， 我得趕緊把月亮弄走。 嘿喲嘿喲!我使勁地推！嘿喲嘿喲， 我使勁的拽。 唉， 我都快累死了。 這個月亮怎麼就這麼沉呢？我怎麼推都推不動， 怎麼拽都拽不動！呼哧！呼哧！累死我了！”媽媽的這些動作和語言在豆丁看來十分有趣， 於是他的注意力就完完全全被轉移到了故事本身。 就這樣一邊講著， 一邊表演著， 豆丁竟然完完整整地聽完了《松鼠先生和月亮》。 這可是破天荒頭一次啊！

媽媽以同樣的方式， 一邊表演一邊講述， 讓豆丁接觸了更多的繪本。漸漸的，豆丁感受到了書的樂趣，不再像以前那樣，需要依賴媽媽這些小動作來維繫他對書的興趣了。豆丁已經可以完完整整地聽媽媽講完一本書，並且喜歡自己比劃著發現書裡面很多有趣的事情了。於是，媽媽不再邊講故事邊表演了，相反，媽媽開始有意識地提供機會讓豆丁去享受一個完整的故事了。而豆丁對書的興趣越來越濃厚，他也不再希望媽媽中途去打斷他了。這正是媽媽期待的！就這樣，媽媽和豆丁達成某種默契，每當一本書拿到手，他們就會完完整整地讀完這本書，然後將延伸閱讀的遊戲放到以後的某個時刻。

幾乎所有的寶寶都喜歡書，但是他們喜歡書的方式卻不見得就是我們成人能夠認可的方式。在寶寶的心目中，書首先是一個玩具，既然是個玩具，他自然就可以隨心所欲地玩耍。如果滿足他這種玩的需求，他對書的興趣就會被保留下來，進而找到更多玩書的樂趣，最終步入閱讀的正軌。針對寶寶的這一特性，和寶寶一起玩書，當然也是“引誘”寶寶愛上閱讀的非常好的方式。因此，在寶寶接觸圖書的最初階段，我們的閱讀遊戲可以相對比較隨心所欲，只要能夠幫助寶寶從書本中找到樂趣，這種遊戲就是非常好的遊戲。讓寶寶發現，圖書裡面也有很多好玩的事物，並且，閱讀是他和媽媽一起遊戲的一種方式，他可以從這個遊戲中獲得很多快樂的體驗，那麼閱讀這件事對寶寶來說就是一件值得期待的事情了。

讓豆丁接觸了更多的繪本。漸漸的，豆丁感受到了書的樂趣，不再像以前那樣，需要依賴媽媽這些小動作來維繫他對書的興趣了。豆丁已經可以完完整整地聽媽媽講完一本書，並且喜歡自己比劃著發現書裡面很多有趣的事情了。於是，媽媽不再邊講故事邊表演了，相反，媽媽開始有意識地提供機會讓豆丁去享受一個完整的故事了。而豆丁對書的興趣越來越濃厚，他也不再希望媽媽中途去打斷他了。這正是媽媽期待的！就這樣，媽媽和豆丁達成某種默契，每當一本書拿到手，他們就會完完整整地讀完這本書，然後將延伸閱讀的遊戲放到以後的某個時刻。

幾乎所有的寶寶都喜歡書，但是他們喜歡書的方式卻不見得就是我們成人能夠認可的方式。在寶寶的心目中，書首先是一個玩具，既然是個玩具，他自然就可以隨心所欲地玩耍。如果滿足他這種玩的需求，他對書的興趣就會被保留下來，進而找到更多玩書的樂趣，最終步入閱讀的正軌。針對寶寶的這一特性，和寶寶一起玩書，當然也是“引誘”寶寶愛上閱讀的非常好的方式。因此，在寶寶接觸圖書的最初階段，我們的閱讀遊戲可以相對比較隨心所欲，只要能夠幫助寶寶從書本中找到樂趣，這種遊戲就是非常好的遊戲。讓寶寶發現，圖書裡面也有很多好玩的事物，並且，閱讀是他和媽媽一起遊戲的一種方式，他可以從這個遊戲中獲得很多快樂的體驗，那麼閱讀這件事對寶寶來說就是一件值得期待的事情了。