閱讀圖畫書的5個環節

閱讀圖畫書的5個環節

三歲前兒童的思維以具體形象為主， 因此， 圖畫書在幼兒早期閱讀活動中發揮著重要的作用。

我們首先選擇畫面大、角色少、色彩鮮艷的圖書作為孩子的閱讀材料。 同時， 把閱讀活動的目標定位于通過激發兒童的閱讀興趣， 讓兒童能用簡單的語言復述或講述故事情節。 整個閱讀活動過程， 我們通過“五環節”來架構， 將幼兒從一個被動閱讀者， 轉變為具有主動閱讀興趣的孩子。

環節一：引導傾聽， 激發閱讀興趣

傾聽是幼兒感知和理解語言的行為表現。 只有懂得傾聽， 樂于傾聽， 并且善于傾聽才能理解語言。 作為閱讀活動第一步——傾聽， 我們著眼于激發興趣， 即采用各種方法讓孩子傾聽， 進而對故事產生興趣。
（1）先玩后聽：故事《小貓釣魚》中有許多角色：小貓、青蛙、烏龜、小雞、小鴨， 活動前， 教師先找來長毛絨做的這些小動物玩具， 讓孩子們把玩， 當孩子對這些玩具熟悉以后， 教師再告訴孩子們有一個有關這些小動物的好聽的故事， 吸引孩子們注意傾聽。
（2）先看后聽：在閱讀《我上托兒所》這則故事時， 教師先出示圖畫書中一幅畫面， 來吸引孩子注意傾聽， 還根據故事的內容設計情景， 如用木偶表演吸引孩子聽故事。 豐富的方法激發了孩子通過傾聽閱讀故事的興趣， 同時也培養了孩子的傾聽習慣。

環節二：聽看結合， 了解故事情節

為了讓幼兒更好地了解故事情節， 我們將小圖書放大做成教具， 讓幼兒邊聽教師講故事， 邊看圖書。 我們還將原畫掃描進電腦并配音， 讓幼兒像看小電影一樣閱讀圖畫書。

環節三：看看講講， 引發幼兒表達

在聽和看中了解故事情節以后， 教師即提供足量的圖畫書， 保證孩子人手一冊， 讓他們在自主閱讀中， 自由地看看、講講。 教師可以邊巡視邊有針對性地與幼兒交流， 圍繞圖畫書的內容提些問題， 如“故事中誰和誰是好朋友？”“小鳥的朋友是誰？”這樣既可了解孩子聽故事的效果， 也利于教師發現幼兒個性化的學習需要。