孩子的大腦發育， 父母向來是關注的。 有關注就容易被利用， 關於兒童腦科學的誤區， 一直不少。
不同于朋友圈一眼可辨的養生謠言， 關於腦科學的誤解或神話， 由於天然的學術壁壘， 往往不容易被識別。
講道理， 並不是父母智商不夠高， 而是這些腦科學誤區， 也往往建立在真實可查詢的實驗基礎之上， 但結論通常被過度誇大、隨意遷移、錯誤解讀， 再加上部分商家、教育機構的刻意誤導， 形成了一些似是而非的誤區。
今天， 我們就來談一談廣泛流傳的的幾個兒童腦科學誤區。
誤區一：我的孩子需要開發左腦，
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左腦右腦的理論有多火， 我們上周剛體驗過。 一次簡單測試， 結果隨機， 卻刷爆了朋友圈。
雖然很快就有闢謠文出爐， 但作為父母還是不放心， 因為早教機構說我的孩子需要開發左腦或右腦， 那這個課要報名嗎？
神話的基礎是部分真實。
關於大腦分工， 已經證實的是， 大腦有兩個半球且功能不對稱。 言語、閱讀、書寫、數位運算和邏輯分析推理等， 大腦左半球起主要作用；形狀、空間知覺、情緒、音樂、節奏感和藝術等， 大腦右半球起主要作用。 這種不對稱叫大腦兩半球單側化。
但基礎真實， 不代表推論正確。
大腦左右的單側化， 並不是絕對的。 如果年齡較小的孩子大腦左半球受損傷， 言語功能可以由右半球代替。
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目前腦神經科學家們認為：雖然腦的兩個半球的功能存在著不對稱性， 但是並不是分開來運行的， 而是共同完成所有的認知任務。 我們的大腦高度整合， 單獨的腦區很少獨立工作。
也就是說， 無論是學畫畫、舞蹈、數學、語言， 都需要左右大腦同時參與。 所以孩子喜歡什麼， 當然可以去學， 但商家跟你鼓吹開發左腦右腦什麼的， 聽聽就好了。
誤區二：3歲定終身， 3歲前要給大腦充分的刺激
之所以有這樣的誤解， 可能部分來源於樸素的認知， 比如“三歲看大， 七歲看老”。 另外， 多少瞭解一些科學育兒知識的媽媽， 都知道0~3歲有多麼重要。
如果曾經看過大腦發育的知識， 可能更容易加深這一誤解。
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○ 胎兒在媽媽肚子裡， 就開始了大腦的飛速發育， 一直到出生後2歲， 腦細胞都在不斷分裂， 數目增加， 體積增大， 2歲以後腦細胞停止增殖。
○ 學習靠的是神經元之間的聯繫， 這種聯繫叫突觸。 兒童大腦神經突觸的成長呈倒“U”形， 嬰兒出生後開始快速大量產生突觸， 有些突觸在2~3歲時達到頂峰。
於是直覺告訴我們：突觸越多， 越容易當學霸。
同時也很容易形成這樣一個結論：3歲前學習能力最強， 3歲時大腦發育就差不多完成了， 如果錯過了就要悔恨終生。
欣慰的是， 這個推論不靠譜。
學習的真諦， 不僅是新突觸的形成或增強， 也包括舊突觸的削減。 到青春期左右， 突觸在數量上已經減少了很多， 這種減少過程持續到成年期，
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目前也沒有直接的神經科學證據證明， 成人的突觸密度和更高的學習能力之間有相關性。 甚至有很多學習障礙的孩子和老年癡呆症患者， 他們的神經元突觸非常密集。
所以， 活到老學到老， 才是真諦。
3歲前當然要開發大腦， 但與其把孩子扔進花花綠綠的機構去增強突觸， 不如自己花時間與孩子好好互動。
誤區三：聽說學習有關鍵期， 一旦錯過無法彌補
我們都很熟悉日本人學英語的故事。
日本小朋友剛出生的時候， 和全世界小朋友一樣， 可以識別細微的語音變化， 包括r和l。 然而長到10個月左右時， 他們就慢慢失去了辨別r和l的能力。 因為日語沒有r和l的區分，
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於是， 日本英語常和印度英語、泰國英語被戲謔為全世界最難聽懂的三大英語。
這個案例很好地證明了語言學習的關鍵期。 要想學好某種語言， 最好在關鍵期就開始， 錯過這個時期， 學習效果總會大打折扣。 科學家們推測， 這可能跟成年後突觸的修剪有關。
但是這並不意味著， 錯過“關鍵期”， 學習的大門就永遠關閉。 所以， 科學家們更願意把這個特殊時期稱為“敏感期”。 語言學習被承認了存在敏感期， 但詞彙學習終身都可以提高。 而且越來越多的證據證明， 學習方式比什麼時候開始學習更重要。
那存在一旦錯失就不可彌補的“關鍵期”嗎？
狼孩的悲劇也許更像是“關鍵期”錯失。 如果在生命早期，失去了和人類社會的互動，即使長大後再重歸社會，心智發展也無法重新啟動。另外，科學家通過動物研究，發現新生動物會把剛出生後看到的移動物體當做母親，並產生永久性的依戀，一旦依戀產生，就不可能改變依戀的物體。
但是，關於人類學習的關鍵期，目前並沒有發現。
誤區四：中文還沒學好呢，不著急學外語
瞭解了語言學習的敏感期，父母又會心生疑問：
如果不想錯過語言敏感期，就得同時學母語和外語，孩子的大腦能hold住嗎？
我們擔心存儲語言的腦空間有限，學了一種新語言，會失去另一種語言。我們還擔心兩種語言存放在不同的腦區，他們之間沒有連接，用一種語言獲得的知識不能遷移到另一種語言。
因此，“雙語環境會延緩孩子的語言發育速度”、“雙語學習讓孩子無法深度思考”等結論也應運而生。這也是一個關於大腦的誤解。
大量研究已經證明了雙語或多語學習不會削弱母語，而是兩者都得到了提高。關於雙語學習，目前的結論是：
孩子的小腦袋有足夠的空間去應付兩門甚至多門語言；
我們不需要讓孩子完全掌握一門語言後，再去學習另一門新語言，同時進行反倒更好（對成人也一樣）；
有時孩子可能會把兩種語言混在一起，但這種情況是短暫而無害的。
腦神經科學相對而言還是一門年輕的科學，隨著腦成像技術的發展，可能會有越來越多的結論顛覆我們以前對大腦的認知。咱們養孩子，自然不用天天去查學術刊物，只需多一分關注，多一點批判性思維，不輕易被忽悠，就足夠了。
如果在生命早期，失去了和人類社會的互動，即使長大後再重歸社會，心智發展也無法重新啟動。另外，科學家通過動物研究，發現新生動物會把剛出生後看到的移動物體當做母親，並產生永久性的依戀，一旦依戀產生，就不可能改變依戀的物體。但是，關於人類學習的關鍵期，目前並沒有發現。
誤區四：中文還沒學好呢，不著急學外語
瞭解了語言學習的敏感期，父母又會心生疑問：
如果不想錯過語言敏感期，就得同時學母語和外語，孩子的大腦能hold住嗎？
我們擔心存儲語言的腦空間有限，學了一種新語言，會失去另一種語言。我們還擔心兩種語言存放在不同的腦區，他們之間沒有連接，用一種語言獲得的知識不能遷移到另一種語言。
因此，“雙語環境會延緩孩子的語言發育速度”、“雙語學習讓孩子無法深度思考”等結論也應運而生。這也是一個關於大腦的誤解。
大量研究已經證明了雙語或多語學習不會削弱母語，而是兩者都得到了提高。關於雙語學習，目前的結論是：
孩子的小腦袋有足夠的空間去應付兩門甚至多門語言；
我們不需要讓孩子完全掌握一門語言後，再去學習另一門新語言，同時進行反倒更好（對成人也一樣）；
有時孩子可能會把兩種語言混在一起，但這種情況是短暫而無害的。
腦神經科學相對而言還是一門年輕的科學，隨著腦成像技術的發展，可能會有越來越多的結論顛覆我們以前對大腦的認知。咱們養孩子，自然不用天天去查學術刊物，只需多一分關注，多一點批判性思維，不輕易被忽悠，就足夠了。
