非智力因素從廣義上講包括智力因素以外的一切心理因素，
主要由動機、興趣、性格、情感、意志等五種基本心理因素組成，
具體包括志向、成就動機、求知欲、表現欲、學習熱情、責任感、榮譽感、義務感、自尊心、自信心、好勝心、獨立性、堅持性(堅韌性)、自製性、群體性等15項因素。
在孩子成長和學習的過程中，
非智力因素的作用是十分重要的，
主要表現在動力、導向、調節、強化四個方面。
非智力因素能夠直接強化為學習動機，
成為推動孩子學習的內在動力；能説明孩子確定學習的目標，
引導孩子主動自覺地學習，
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孩子願意學什麼、學習的程度往往取決於非智力因素；良好的非智力因素能使孩子保持勇於進取的學習精神，
並能使孩子及時果斷地糾正錯誤，
改變不適宜的心理狀態等；學習是艱苦的腦力勞動，
在學習過程中，
耐心觀察，
持久注意及記憶，
積極想像，
獨立思考等，
都必須有良好的非智力因素的強化作用才能完成，
這種強化作用的突出表現就是恒心。
和智力因素一樣，
非智力因素也是人的高級心理活動，
它對智力因素有重要的促進或阻滯作用，
是“潛在”智力。
良好的非智力因素能促進孩子的智力發育及成材，
否則即使智商高也難以成材。
良好的非智力因素能促進智力的發展，
並不是說它能提高一個人的智商，
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而是指它可使人的智力潛能得到充分的發揮，
成語“勤能補拙”講的就是這種意思。
非智力因素發育不良的小兒其智力發展也會受到阻礙，
離開非智力因素而片面地強調智力因素，
不僅可能導致孩子的心理障礙，
而且會埋下隱患，
對孩子的智力發展和身心健康極為不利。
智力與非智力因素的發展不是絕對平衡的，
同樣智力水準的人，
其非智力因素不同時，
其學習和成就是不一樣的。
一個智力水準高的孩子，
若他的非智力因素不良，
就不可能取得成就；相反一個智力水準中等的孩子，
如果他的非智力因素得到了較好的發展，
就可能取得成就。
總之，
孩子是否成材取決於智力因素和非智力因素兩方面，
它們是相互作用的，
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唯智力型教育不是培養孩子成材的良好的、可取的辦法。
