２歲開始進行幼兒性教育

孩子經過青梅竹馬、兩小無猜的階段， 就逐漸意識到了兩性的差異， 也就是意識到了自己的性身份、性別。 孩子會常常問下述一些問題：“我是怎麼來的？”、“為什麼我沒有小雞雞而鄰居小哥哥卻有呢？”、“為什麼我們小便的方法不同呢？”諸如此類等一系列家長感到難以回答的問題。 許多家長對孩子的這些提問十分惱火， 不但不予解釋， 反而禁止孩子提問， 使孩子覺得這些問題不要知道， 而且不能問。 孩子在覺得驚奇的同時， 也感受到了壓抑， 這樣不利於孩子將來正常性意識的發展。

其實， 性教育是家庭教育的重要內容，

有著學校教育不能替代的作用， 處理得好， 有助於孩子的身心健康， 從而平安地度過青春期；處理得不好， 會壓抑孩子的性意識， 使孩子感覺焦慮， 好奇心得不到滿足， 睡眠不好， 學習成績也會受以影響， 甚至出現逆反行為， 這就給孩子一生帶來不可估量的損失。

因此， 家長從小就要對孩子進行必要的性方面的教育， 將來配合學校的青春期拴教育， 從而有助於孩子的成長， 平安地度過這一敏感時期。

幼兒階段初步對孩子進行性教育：

1．正確地對待性提問

和其它活動一樣， 兒童也有性方面的活動， 他們對性有著不同的體驗、接觸和認識。 如他們所見所聞， 自己下面的隨意觸碰， 擺動等等。 幼兒沒有十分清晰的性意識，

他們只是在潛意識地進行探索。 這主要是因為他們有著特別強烈的好奇心。 他們像玩腳丫捂耳朵一樣， 也會玩弄自己或別人的外生☆禁☆殖☆禁☆器， 等等。 這些動作如果被一些家長看到， 就會暴跳如雷， 對他們大加斥責， 說孩子沒有出息等。 家長們的這一行為， 令孩子們大為困惑不解：為什麼身體的這一部位不能說， 不能動呢？這又與“沒出息”有什麼樣的關係呢？

因此， 我們家長必須正確對待孩子的性方面的提問， 以免給孩子造成不正確的性意識。
2．正確進行性身份教育

所謂性身份， 就是個人對自己的確認。

在嬰幼兒時期， 孩子從家庭和社會對自己的態度上， 開始體會到自己的性身份， 在這一階段， 如果沒有形成正確的性觀念、把握性心理特徵和生理特徵，

性別的個人認同與社會認同發生矛盾， 就會影響到孩子一生的生活。 如：生活中常見的異裝癖、男人女性化或女人男性化現象， 大多可在嬰幼兒時期找到異性化教育的痕跡。

有些父母有意無意間對嬰幼兒進行的性教育， 不是取決於孩子的性別， 而是憑著自己對某一性別的好惡感， 對男孩以女孩的方式打扮， 或對女孩以男孩的方式培養， 這種以感情代替理智、以父母自己對某一性別的偏愛人為地對孩子性身份錯誤地改變、強化， 近期內也許覺察不到明顯的失誤， 但錯誤的性觀念導致孩子成年後有悖於人情的性行為， 如同性戀等， 則會給父母帶來無法彌補的遺憾和悔恨。

3．給幼兒講授生命繁殖的知識

在嬰幼兒時期就開始給孩子講授性教育，

幫助嬰幼兒形成對自己性別的正確認識和理解， 確定性別身份， 是以後繼續性教育的基礎。 然後， 家長還可以給孩子講授植物授粉、動物交☆禁☆配等比較簡單、低級的生命繁殖形式， 為他們將來瞭解人體的秘密做好心理準備。

如果家長處理不好這一問題， 孩子不能正確對待性， 覺得要回避性， 壓抑性， 而且這種意識得不到糾正， 在以後的成長過程中再逐漸強化的話， 久而久之就會形成壓抑， 影響將來性☆禁☆生☆禁☆活的和諧。