孩子學前應具備知識盤點

在日常生活中，經常能聽到一些家長們反應說，孩子上小學後就出現了注意力不集中現象等。可是，在孩子沒上小學前好好的啊!那麼，要想孩子在進入小學後杜絕這種現象，父母們在孩子還沒上小學前，在孩子的成長教育過程中，都應該注重孩子哪些方面的能力培養呢?下面小編就帶父母們來學習一下吧!

運動：學習的奠基石

專家認為，幼兒的感覺動作能力是學習的基本功，“感覺動作”包括平衡感、韻律感、方向感、協調能力、速度感、鬆懈能力與變化能力等等，這些能力訓練扎實之後，孩子才能靈活地學習。幼兒的感覺動作能力不僅本身是一項智慧，在訓練孩子的理解力、書寫與文字能力的發展上也起到了非常重要的作用。

比如，如果沒有方向感，在書寫的小空間(格子裡)裡，也常控制不住方向;如果他沒有距離的概念，在寫字的時候，就不能把線條組織得很好，很容易把字寫得東倒西歪或超出格子外;沒有韻律感，沒有對於輕重的控制能力，他說話的語調、語速就會與一般兒童有異。所以“感覺動作”功能在人類基本學習能力的發展中，幾乎左右著這些學習能力的品質與成敗。

視覺：打開學習的視窗

據專家分析，人類說話、寫字、閱覽和核算等才幹是歸於比擬高層次的學習才幹，而這些才幹的晉升與視覺、聽覺才幹環環相扣，“視感覺功才幹”牽涉到認字、書寫的才智，還與言語的練習關聯，這兩項才幹要到達同齡人的水準孩子才有方法做同年級的功課。

據瞭解，“視感覺”的主要功能在於辨識物體、形狀、線條以及文字的辨識力與記憶力，少年的這些才幹是自幼開展出來的，從簡略的區分到冗雜的辨認才幹，但一樣年紀的少年，區分才幹卻有凹凸，這和練習的多寡有直接的聯繫。家長遇到孩子呈現錯字多、抄錯行、部首破綻百出等狀況時，則要測查他們的視動統合才幹了，許多學前少年因為沒有充分開展他們的此項才幹，因而感到書寫、閱覽艱難，呈現“不專注”、“不想學”的狀況。

聽覺：智慧的傳聲簡

聽覺與聲音的關係休戚與共，當人無法記住聽到的聲音時，就沒辦法去辨認之後到達的另一個聲音，更無法累積聽覺記憶的量，可想而知，聽知覺的能力與說話能力是息息相關的。

觀察大部分孩子學習語言的過程，通常他們有一個時期會一邊聽身邊的大人或是同夥說的話，然後重複，模仿他們的話，事實上，人的語言學習就是來自“仿說”，而“仿說”必須倚賴聽覺記憶的量，再加上舌尖位置，牙齒發音部位，以及氣流等等的配合來表達“語言”，兒童一點一滴，逐漸增加聽覺記憶的量，使得語句的模仿也一天一天加長，全靠不斷練習與刺激才能做到。如果幼兒時期缺乏聲音和語言刺激，兒童則常在就讀小學後只具備較低年齡的語言和理解能力。

總之，對於大多的孩子們來說，如果在他們進入小學前，父母們就注重孩子運動、視覺和聽覺方面能裡的培養的話，那麼，當孩子進入小學後，他們的注意力不集中情況則可能會有很到的好轉的。