如何發掘孩子的創造力

養生之道網導讀：

如何發掘孩子的創造力？小孩子的好奇心總是那麼的充沛，也許很多“搗蛋”的行為會惹怒你，但是別否定所有的“搗蛋”行為，作為父母學會如何發掘孩子的創造力，其實你的孩子沒有那麼差！

孩子都充滿好奇心，他對周圍新鮮的事物總是表現出濃厚的興趣，喜歡“打破砂鍋問到底”；他不受固有思想的束縛，敢想、敢做。有時候，他會拆裝家裡的“高科技”；有時候也會提出一些“好笑”的問題。看似“頑皮”的言行舉止，往往就是孩子想像力和創造力火花的閃現。

充滿想像力和創造力的孩子常常會“招惹事端”，他們的奇思妙想可能會給你幫倒忙，比如把家裡新買的東西拆得亂七八糟，把廚房弄得一片狼藉？

孩子的創造力其實就來源於這些生活中的“搗亂”行為。這些行為不僅僅是他的一場娛樂。它標誌著孩子能解決一些問題、能娛樂自己，並能用他奇妙獨特的方式探索世界。我們無法預知我們的孩子在未來的道路上會面臨什麼樣的挑戰，但是有了想像力和創造力，他就能戰勝一切困難。

一、發掘天賦

居里夫人有兩個女兒：伊蕾娜。居裡和艾芙。居裡。居里夫人的家教觀是：發掘女兒的某種天賦領域的創造力，而不是死記硬背只會考100分的死知識。天賦是人的一種先天具有、無師自通的素質。在母體中8個月的胎兒，對宇宙萬物中的聲、光、圖案、色彩、景物等已有著某種天然的交融感應。畢卡索對線條、色彩和空間就有這種交融感應的天賦潛能，一旦作畫，就得心應手一揮即成。但有再好的天賦也需要發掘，每個人都有可能在某個領域裡蘊含著某種天賦。

早在女兒們牙牙學語時，居里夫人就開始對她倆的某種天賦進行了發掘，她在筆記本上寫道：“伊蕾娜在數學上聰穎，艾芙在音樂上早慧。”當女兒剛上小學，她就讓她倆每天放學後在家裡再參加1小時的智力活動，以便進一步發掘其天賦才能。當她倆進入塞維尼埃中學後，居里夫人讓女兒每天補習一節“特殊教育課”：或讓由。佩韓教她倆化學，或由保羅。郎之萬教數學，或由沙瓦納夫教文學和歷史，或由雕刻家馬柯魯教雕塑和繪畫，或由穆勒教授教外語和自然科學。每星期四下午，由居里夫人親自教兩個女兒物理學。經過兩年的特殊教育後，居里夫人覺得，伊蕾娜性格文靜、專注，迷戀化學並立志要當科學家研究鐳，這些正是科學家所具備的素質。而艾芙生性活潑，充滿夢幻。居里夫人便先讓她學醫，然後再引導她研究鐳，又激勵她從事自然科學，可艾芙對科學不感興趣。經多次觀察，居里夫人才發現艾芙的天賦是文藝。這種不斷發掘孩子天賦的家教觀念，指導著居里夫人通過成功的家教使女兒伊蕾娜。居裡因“新放射性元素的合成”而獲1939年諾貝爾化學獎，也使艾芙。居裡成為一位元優秀的音樂教育家和傳記文學作家。

二、博覽群書

弗蘭西斯。培根早在400年前就告誡人們，“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯。總之，知識能塑造人的性格。”瑞士鐘錶匠伊薩克在工作臺旁一邊工作，一邊教3歲的兒子盧梭認讀普魯塔克的《名人傳》中的字。在父親督導下，盧梭7歲前已經“啃”完了勒蘇厄爾的《教會與帝國歷史》、奧維德的《變奏記》等書籍。書使他獲得了靈氣和悟性，產生了信念、力量和榮譽感。這為他日後寫作《懺悔錄》、《愛彌兒》、《社會契約論》等書並成為偉大的啟蒙思想家、哲學家和文學家奠定了基礎。

保護孩子的創造力

教育家陶行知先生曾指出：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”對於孩子來說，原先不會的現在會了，就是一種創造；別人沒有想到的而孩子想到了，就是一種創造；在原先的基礎上做得更好了，就是一種創造。

愛因斯坦曾說：“我沒有什麼特別的才能，不過喜歡尋根刨底的追究問題罷了。”

父母如果能及時發現和保護孩子最原始的想像力和創造力，就能使孩子的創造性得以持續和發展，讓他一生都能體會到創造的快樂。創造性對孩子的成長具有非常重要的作用。有創造性的孩子不為外界環境因素所限制，能堅持按照自己的想法，運用更有效的方法取得成就。而如果父母不給孩子展現自己的機會，這種可貴的創新精神就會被扼殺在萌芽狀態中。孩子失去了創造的機會、條件和信心，最終會成為平庸、缺乏獨立見解的人。

一個有創造力的孩子常常表現出許多特徵，也許你把這些特徵當成了搗亂，也許這些特點會讓你大發雷霆，也許這些表現會讓你疑惑不解。現在，也許你會恍然大悟，原來這只是孩子創造力和想像力的表現。因此，孩子天生就具有創造性，他的行為和做事方式是與眾不同的，他的創造力應該得到鼓勵和保護。所以，我們需要為孩子的奇思妙想進行一場保衛戰，捍衛孩子的創造力，讓他成為快樂的創造者和探索者。