孩子智商發展的關鍵點_智商發展有何關鍵點

養生之道網導讀：

孩子智商發展的關鍵點，三分天註定，七分靠後天教育，孩子智商發展的關鍵點，那麼怎樣才能讓寶寶更加優秀呢？首先我們要清楚影響孩子發育的幾個關鍵點。

環境對孩子的影響很大，文化氣息濃郁的家庭培養出來的孩子自然也就沉穩，大氣。這是因為環境潛移默化的影響孩子的個性，因此關注早教環境是否得宜是很多家長需要注意的事項，豐富的早教環境可以讓孩子的智力發育更好。

教育的時間點要把握好，孩子發育存在不同時段的敏感期，0~3歲是寶寶大腦發育的高峰期，要想讓孩子更優秀，在這個階段給予他們良好的教育尤為重要，智商和情商兩者的培養缺一不可，高情商也是成功的基礎，所謂的情商，是指個人的脾氣秉性、心裡狀態、交際能力等方面。

敢於創新的本色正是將年輕人的活力進行了最高濃度的提純，獨特自主的人即使受到挫折也會奮勇站起，最終找到屬於自己的成功之路，因而教育孩子時，不要限制孩子的發展，在保證孩子安全為前提下，鼓勵他們創作，自我發現，即使孩子有些做法失敗了，他們也能夠從失敗中汲取經驗，當孩子通過自己的調節走出負面情緒，那麼他們就已經獲得了進步。如果能因此尋找到正確的方法獲得了成功，那就更好了。

獨特的想法會決定一個孩子的創造力是否充沛，孩子有著很多的奇思妙想，即使有些不切實際，家長還是要尊重他們獨特性，給予充分的寬容，也許正是家長的寬容，讓他們思維開始積極發展，有一天將構想變成了現實。

總結：最瞭解孩子的莫過於父母了，家長可以提供孩子根據孩子的發展特點，更具其智慧優勢的環境，通過其特質的發揮，將來成為一種傲視群雄的資本。教育要從娃娃抓起 培養孩子的智慧，不但要從早，而且要從小。培養孩子的智慧，要由小而大，由易而難。

記憶是識記、保持、再認和再現過去經驗的心理過程。如孩子學習一首兒歌，聽父母反復朗讀，自己跟著念，反復練習，這是對這首兒歌識記和保持的過程。以後，孩子聽到有人念這首兒歌時，他能辨認出來.這是再認。孩子能獨立地背誦這首兒歌，便是再現。記憶就是這麼一個從記到憶的過程。

記憶有短時記憶和長時記憶之分。這是根據記憶的目的和要求、人們的經驗在頭腦中保留時間的長短不同來分的。短時記憶只要求對某事物在一定的時候記件，事過之後，就可以把它忘掉。苦如，您對孩子口述一道算術題:3加2減一等於幾?孩子在演算時，必須把3,2,1以及這三個數字之間的關係，在頭腦裡保留一個短時間。經過運算，當答數4被求出之後，就沒必要再記住它了。長時記憶是通過識記，把所學的材料較長時期地保持在頭腦中的記憶。對孩子來說，短時記憶和長時記憶都是需要的。凡對孩子的發展有意義的知識、經驗應該讓他們長時記憶。但是也應該知道短時記憶在孩子生活中的意義。

一個人的記憶對智力的發展作用，是智力諸因素賴以發展的基礎。正是由於有了記憶，孩子學會說話、數數、唱歌、畫畫、遊戲，並能在各種環境中活動。在活動中，孩子們鑫記憶貯藏知識、積累生活經驗，知識和經驗不斷豐富，又成為他們今後發展的基礎。因此，有人把記憶比作“智力活動的倉庫”，這是很恰當的。古今中外智力超群的人都具有非凡的記憶力。

孩子進入小學後，開始系統地學習。學習活動給記憶提出了一系列新的要求，如孩子浦要識字、背誦課文、算題等等。這些都促使孩子的記憶在質和量上獲得很大的發展。

從記憶的量上說，孩子識記的效率在不斷提高，記憶能力比學前有了很大發展。

從記憶的質上說，孩子記憶的目的性、記憶方法和記憶內容，與學齡前相比，都發生了本質的變化。

(1)、有意識記逐漸超過無意識記

初入學的孩子，還不善於掌握自己的記憶活動。該記的東西往往不能適時記住，該回憶的時候，往往不能適時重現出來。但是，學校要求他們把學習當作一種任務去完成，這樣他們的記憶就必須服從學習任務。因此，從無意識記到有意識記是孩子識記發展的一個質的變化。

(2)、詞的抽象記憶在迅速發展

4一6歲的孩子對具體的、直觀的材料容易記住，對抽象的詞、公式和概念的識記有較大的困難。孩子容易記住那些較為形象的材料，不易記住那些不與具體事物相聯繫的概念、定律。因此，父母必須注意在具體事物的基礎上，發展孩子的邏輯記憶能力。

(3)、意義的、理解的記憶逐漸發展

6一8歲的孩子更多是運用機械識記，他們在背書時，常常是從頭到尾，逐字逐句地反復背誦，表明孩子識記時只注意事物的外部聯繫。反復背誦的平均占72%，利用意義聯繫來識記的僅占28%。之所以如此，是孩子心理的各方面都處於幼稚階段，他們的知識經驗貧乏，理解力差，思維發展水準還較低。因此，對於他們來講，機械地背誦學習材料比按意義識記學習材料更容易些。在教學影響下，隨著孩子知識經驗、言語表達和概括能力的發展，孩子的識記能力會迅速改善，孩子能改變單純依靠機械反復的識記方法，學會從意義上、邏輯上掌握學習材料，採用意義識記。