文章歸檔：2007-01-26第4頁- 家有宝宝网

二、協同發展原則這一原則要求在訓練中既要注重提高身體素質，發展運動能力，又要注重提高心理素質，培養良好個性，使兩方面協同一致發展。孤獨症兒童的身體發育看似與正常無異，但實際上多伴有或輕或重的感知運動發育問題，如左右手不協調、手眼不協

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動機自閉症兒童和其他嚴重殘疾的兒童發展所面臨的主要問題是動機的缺乏。實際上，自閉症兒童在學習新的任務時以及在社會環境和學校環境中，十分缺乏動機。動機的缺乏表現為發脾氣、哭叫、不服從、不注意、煩躁、呆視、和離開教學環境和懶惰。(e.

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這是我在網上收集到的一位媽媽為自己的有孤獨症傾向的孩子所施行的計畫，現在這個小朋友已經有很大的進步。在向這位持之以恆的偉大母親致意的同時，也希望更多的孤獨症孩子的母親能都分享到這份經驗和喜悅。——Stephanie （未完待續）

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一、模仿模仿較差。配合聽指令訓練模仿。 1.模仿手部動作：配合兒歌或節奏，做手臂和手指模仿。 2.多做操作性模仿：看老師做一個簡單橡皮泥或積木模型，從老師做一步孩子跟一步到老師做完後孩子仿做。 3.社交性模仿：老師給布娃娃穿衣、洗臉、

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女兒今年初夏就從幼稚園畢業，進入小學資源班就讀了。在幼稚園的兩年，真是女兒生命中的黃金時光。入園前我和園長深切懇談，將自閉症的狀況誠實描述，並表達“孩子能跟著正常生活”是他們最困難，卻是最需要學習的生活方式。幼稚園做好各種評估與心理準備

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8．能倒走3-5步（1-2）訓練目的：空間概念，協調身體協調能力。訓練要求：孩子能沿著一條直線倒退著走路。難度設置： A開始時只要求孩子隨意在地板上倒走； B孩子熟悉初步的要求後要求他在扶持下沿直線倒著走； C要求孩子獨立地沿

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一般來說，音樂在自閉症治療的應用方面，有主動和被動兩種方式。就被動的形式而言，音樂可以經由演奏和歌唱呈現出來，也可以經由錄音反復播放。反復的聽音樂對有些自閉症的患者來講，聽習慣了之後，就成為生活必備的一部分，當然這和自閉症固定行為的特徵

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在這十多年從事音樂治療及特殊教育工作的日子裡，接觸到很多不同類型的弱能人仕，當中較多的是自閉症兒童，而對他們的訓練也是我覺得最具挑戰性的。由於要迎合訓練的需要，於是我將行為心理學、自閉症療法及音樂治療三方面的資料統合起來，找出有效而適用

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出生沒有特徵。 3～10天沒有明顯特徵。 4～6周常哭鬧，但並不是由於有需求（如饑餓） 3～4個月不笑或對外界逗引沒有笑的反應，不認識父母。 6～9個月對玩具不感興趣，別人要抱他時也不伸出手臂。舉高時身體僵硬或鬆馳無力

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