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韋氏兒童智力測驗有什麼特點
韋氏智力測驗適用於6-16歲的兒童，主要測查兒童一般的智力水準、言語智力水準和各種具體的能力。包括以下兩項內容： (1)言語水準：常識測驗（測查一般的知識、興趣及長時記憶能力）；領悟測驗（測查判斷和社會適應能力）；相似性測驗（測查抽象概括
2007-03-31 62 -
斯坦福一比奈的智力測驗有什麼特點
斯坦福一比奈的智力測驗適用於2歲以上兒童，主要有四部分組成。 ①言語推理：測查詞彙、理解、言語關係等能力； ②抽象視覺推理：測查臨摹和圖案分析推理等能力； ③數量推理：測查計數、心算和邏輯運算能力； ④短時記憶：測查數位記憶、句子記憶和物
2007-03-31 23 -
繪人測驗有什麼特點
繪人測驗適用于兒童一般的智力評估。測驗要求兒童畫三個人物畫，一男一女的畫像和自己的畫像，選出畫得最好的一幅畫評分。根據畫像的完整性、協調性和各部位的組合情況對73個具體內容進行評分，每個內容評通過與不通過，將通過的分數相加得粗分，用粗分進
2007-03-31 17 -
廣泛學業成就測驗有什麼特點
廣泛學業成就測驗適用於評估5歲以上兒童的閱讀、拼寫和算術等學業能力水準。主要由三部分組成。 ①拼寫：測查拼寫能力，如拼寫自己的姓名，聽寫單詞等； ②算術：測查運算能力，如進行加減乘除運算； ③閱讀：測查閱讀能力，如辨認字母，拼讀生詞。每個
2007-03-31 33 -
智力測驗可以代替考試嗎
心理學上所說的智力測驗，是指由專門訓練過的合格人員執行，在正規的標準化的各種條件下，應用科學的經過鑒定和考查的測驗手段，對人的智力水準進行測查的過程。智力測驗的編制十分嚴謹，挑選了具有鑒別力和不同難度的試題，還經過相當大規模的試用，並對其
2007-03-31 18 -
兒童的動作發展的特點是什麼
兒童的動作發展是在大腦和神經系統、骨骼肌肉控制下進行的，因此兒童的動作發展和兒童的身體發展，大腦和神經系統的發展密切相關。兒童的動作發展有以下特點： ①從上至下：兒童最早發展的動作是頭部動作，其次是軀幹動作，最後是腳的動作。任何一個兒童的
2007-03-31 41 -
嬰兒期的語言發育特點是什麼
嬰兒期是指0-3歲階段。兒童的語言發展是以能說出第一批真正能被理解的詞開始。這種詞的出現約在l歲左右，而l歲前的乳兒期卻為詞語的說出和理解做了多方面的準備。5個月左右．兒童進入呀呀學語階段，發出一些類似于成人語音中所使用的那些音節的重複，
2007-03-31 12 -
嬰兒期的感知覺發育有什麼特點
(1)新生兒的視覺：新生兒能夠用眼追隨移動的物體，嬰兒視覺集中的時間和距離隨著年齡的增長而增長。3-5周的嬰兒僅能集中注意5秒，注意距離為1-1．5米左右；6個月時調節眼睛晶體功能已經達到正常成年人的功能水準，已能注意遠距離的物體。 (2
2007-03-31 38 -
嬰兒期的記憶有什麼特點
條件反射的出現就是記憶開始的標誌。運動性記憶出現最早（出生後2周左右），其次是情緒記憶（半歲左右），然後是形象記憶（6-12個月），詞的邏輯性記憶最後出現。2、3個月的嬰兒，當他凝視的玩具從視野中消失的時候，能用眼睛去尋找，表明他有短時記
2007-03-31 21 -
嬰兒的思維發育特點是什麼
2-3歲嬰兒的思維具有直覺性，依靠感知和自身的動作進行思維，離開了動作，思維就終止了。這個時期已經能利用語詞對事物進行一些分級概括，如按照物體的大小、顏色、形狀等外部特徵對事物進行分類，但還不能根據事物的本質特徵來概括。他們對一些概念的理
2007-03-31 23 -
幼兒的語言發育有什麼特點
幼兒期是從3歲-7歲期間。幼兒期是一生中詞彙量增長最快的時期，與3歲時相比，7歲時的詞彙量大約增長3-4倍。3歲時詞彙量為800-1000個；4歲時詞彙量為1600-2000個；5歲時詞彙量為2200-3000個；6歲時詞彙量已經增加到3
2007-03-31 26 -
幼兒期思維的發育特點是什麼
幼兒的思維，已經開始擺脫動作的束縛，學會在動作之前就能在頭腦中依靠事物的外表和現象進行思考，使思考可以超越時空的限制，並具有一定的目的性和和預見性。此期間，兒童的思維還不能離開事物的具體形象，思維具有直覺性。對事物也是具體的、形象的概括，
2007-03-31 26 -
幼兒期想像力發育的特點是什麼
幼兒具有豐富的想像力，集中表現在幼兒象徵性遊戲（如過家家、開汽車等）及創造性的遊戲（如搭積木、具有想像力的遊戲），5、6歲兒童象徵性遊戲已發展到頂峰。隨著兒童生活經驗和知識的增長，許多只能在想像中才能獲得滿足的東西已成了現實，因而這類遊戲
2007-03-31 18 -
幼兒期的記憶的發育特點是什麼
幼兒期主要是不隨意的記憶，在教育的影響下，記憶開始發展。幼兒記憶很容易受成年人暗示，也很容易發生現實與臆想混淆現象，為此幼兒十分相信童話和傳說中的人物和情節，也會編織一些自己十分嚮往卻根本不存在的事情，成人還往往認為幼兒在撒謊。幼兒期還存
2007-03-31 31 -
幼兒期情緒發育的特點是什麼
幼兒期的情緒體驗已經相當豐富，一般成年人體驗到的情緒大部分已經為幼兒所體驗。只是在引起情緒反應啟動的原因上、情緒表現的方式上與成年人有所不同。幼兒的情緒是完全外顯的，內心有什麼反應，在情緒上就表示出來。幼兒的情緒完全缺乏控制，有時會莫名奇
2007-03-31 19 -
學齡期兒童語言發育的特點是什麼
學齡期是指6、7歲-11、12歲期間的兒童。這時他們的語言已經有了較大的發展，主要有以下特徵： ①口頭語言的發育：兒童入學後口頭語言迅速發展，對語言的理解力逐漸摧強，能全面地理解老師逐漸複雜而完整的語言表達。在此期間兒童獨白語迅速發展，如
2007-03-31 406 -
學齡期兒童知覺發育有什麼特點
學齡期兒童在學校學習時，低年級兒童已能指出除基本色以外的幾種混合色，如紫紅、粉紅、橙黃色等，經過專門訓練，對顏色差別的感受性有了很大的提高，語言聽覺敏感度已接近成人，對三維立體形狀知覺通過數學、幾何和圖畫教學迅速發展。剛入學的低年級學生對
2007-03-31 22 -
學齡兒童的記憶發育特點是什麼
小學生的記憶能力迅速發展，主要有三個方面的表現： ①從機械性的識記占主導地位逐漸向理解記憶占主導地位發展； ②從無意識記占主導地位向有意識記占主導地位發展； ③從具體形象識記占主導地位向詞的抽象識記逐漸增長發展。小學3-5年級學生能更多地
2007-03-31 16 -
學齡期兒童思維的發育特點是什麼
學齡期兒童的思維正處於具體形象思維向抽象思維發展的過渡階段。小學低年級兒童思維以具體形象為特點，到了小學高、中年級，抽象邏輯思維逐漸增長。他們已經能在客體現象變化，形狀或空間位置變化的情況下，而在思維中保持事物數量或物質的不變性，從而產生
2007-03-31 26 -
蒙特梭利感官教育
感官教育在蒙特梭利教育體系中佔有重要的地位，並成為她的教育實驗的主要部分。在她的著述中，有大量篇幅專門論述感官教育訓練、運動訓練與智力發展以及感官教育與紀律教育、知識、技能的培養的關係和密切的聯繫。 她認為感官教育的主要目的是通過訓練兒
2007-03-31 20
