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孩子頂嘴，家長也要負責
孩子頂撞家長，孩子固然有錯，但是家長往往也是有責任的。 首先，這與家長不瞭解兒童心理發展的特徵有關。小學低年級的孩子還和學齡前兒童差不多，獨立評價自己和別人的能力是較差的。他們在評價自己和別人時，幾乎完全依家長、老師的評價為轉移，基本能按
2014-06-21 26 -
果斷拒絕孩子的無理要求
獨生子女往往有個令父母頭痛的情況，即執拗而任性。其行為表現是常常提出一些無理要求，並且不聽勸阻、百般糾纏，一定要達到目的，在語言表現上常常說：“我就要……”、“我偏不……”。 執拗任性，包括兩個互相關聯的內容，一是要求不合理，不通情；二是
2014-11-19 25 -
父母應鼓勵孩子多提問題
經常可以聽到一些孩子向長輩提出各種問題：“這是什麼？”“那是什麼？”“為什麼？”等。也經常聽到一些父母在向孩子提出各種各樣問題，這樣做有什麼作用呢？ 實踐證明，這對孩子思維的發展有很大的促進作用。因為思維往往是從提出問題開始的。如果你的孩
2015-01-19 15 -
從10個方面引導孩子提問
孩子喜歡提問，這是渴求知識，是思維活躍的表現。孩子接二連三地向成人提出“為什麼”的問題，這就是說孩子智力需要發展，大人是精心哺育，還是堵住他的口，不要他多嘴呢？ 對孩子提出的每一個“為什麼”，成人都要認真對待，切不可嫌煩而不予理睬，相反還
2014-11-27 19 -
讓孩子聽話九大巧妙招數
有時候孩子令我們生氣。他們懶惰，你讓他幹什麼事，他就是不幹，常犯小錯誤，或幹出一些糊塗、淘氣和缺少考慮的事。但是，如果我們做大人的不加思索開口就罵，動手就打，通常無濟於事。這實在是咎由自取：我們的行為正是我們訓誡孩子不要做的。 孩子確實需
2015-01-20 28 -
安慰孩子的四個有效方法
在日常生活中，孩子常常會因達不到某種願望，遇到無力處理的挫折或難以擺脫的困境而產生種種焦慮、憂愁、憤懣、羞恥和痛苦等情緒。這種不良的情緒狀態對孩子的身心發展是不利的。它不但能使孩子還不健全的神經系統失調，甚至大腦皮層細胞遭到破壞，使機體的
2015-01-20 23 -
語言遊戲與小兒認識能力
語言是思維的工具。1歲是小兒學說話的時期，成人可以利用語言遊戲來發展小兒的認識能力。如“命名遊戲”，開始可讓小兒辨別物體，知道名稱，能根據成人的要求辨認事物，1歲半以後，小兒能說的話多了，這時，可提高要求，改變遊戲方式，如讓他重複事物的名
2015-01-20 15 -
觀察實物與兒童發展語言
語言是事物的符號，具有概括和抽象性質。1—2歲小兒的思維，剛剛處於萌芽階段，尚不具備抽象、概括能力。因此，若只是同孩子說話，教給他一些詞彙，而並不與相應的事物、情景相聯繫，那麼這些詞對於小兒就是毫無意義的。把觀察實物與發展語言教育聯繫起來
2015-01-17 18 -
智力發展從語言表現出來
愛因斯坦說過：“一個人的智力發展和他形成概念的方法，在很大程度上是取決於語言的。”研究表明，智力的發展是通過語言的發展表現出來的，也就是說，語言發展是鑒別智力發展的重要標誌。那麼要發展幼兒智力，達到早期教育的良好效果，就應對幼兒進行良好的
2014-12-30 39 -
影響幼兒語言發展的因素
幼兒語言發展是一連串的學習過程，任何階段受到干擾，都可能影響下一階段，造成孩子語言發展程度與年齡不合，而有明顯落後的現象。譬如，正常的3歲孩子，已會使用一些平均由4個左右的單字組成的簡單句子，像：弟弟吃餅乾、媽媽泡牛奶。若孩子3、4歲了仍
2015-01-16 63 -
知曉一歲半孩子詞語特點
1歲半孩子開始正式學說話了，他們已經能說出許多詞語，並能用這些詞語與成人交談。以音代物是1歲半孩子說出詞語的主要特點，即以物體發出的具體聲音來代替物體的名稱。一種是直接類比物體的發聲，如稱狗為“汪汪”，稱鈴鐺為“鈴鈴”；另一種模擬是間接的
2015-01-18 24 -
進行一歲半孩子語言訓練
1歲半的孩子正處於學習說話的起點，他們急需感受語言材料，積累語言經驗，因此要給1歲半的孩子創造良好的語言情境。 孩子的語言情境必須是應答性的。家長應積極地用語言對孩子的語言行為作出應答，無論是孩子說錯了還是說不下去了，家長都要鼓勵孩子，可
2015-01-19 34 -
兩歲孩子的語言發展特點
與1歲半孩子相比，2歲孩子的最大特點就是他們既能理解又能運用的詞語數量有了迅速增加，從四、五十個猛增到300個左右，其中名詞的數量最多：有對人的稱呼，如解放軍、醫生；有人體的名稱，如牙齒、舌頭；有環境建築名稱，如醫院、托兒所；有生活用品名
2015-01-17 24 -
對兩歲孩子進行語言訓練
遊戲，是孩子活動、學習的最好途徑，也是語言學習的最好方法。2歲孩子學習語言的有意性較低，因此，應該讓孩子在遊戲中接受語言訓練。在遊戲中，應注意以下幾點。 一、隨時隨事指教。孩子感興趣時就多教，無興趣時即止。孩子不願接受，成人還要硬教，就會
2015-01-19 17 -
衡量兩歲孩子的語言能力
到了2歲，孩子以其特有的簡單的句子向父母及其他成人表明，他們已經掌握了最初步的語言，這些最初步的語言也就成為我們衡量2歲孩子語言能力的指標。這種語言能力的特點是： 1．不再咿呀學語，所有的發聲練習都是與成人的語言相一致的。（18月） 2．
2014-11-24 23 -
培養孩子觀察和語言能力
我們經常給孩子吃水果。有的父母給孩子一吃了事，有的父母則不然，他們抓住這個機會教孩子學習觀察的方法，豐富孩子的詞彙，發展其智力。 現以認識蘋果為例。把洗淨了的蘋果用手帕包起來，逗引孩子說：“爸爸手帕裡包著一樣好東西。”並湊在鼻尖上聞一聞說
2015-01-02 24 -
用圖畫識字進行語言訓練
嬰幼兒對語言的聽、說、讀、寫都要進行學習，其中“聽”最早開始，也最困難，要下很大的功夫。為了培養孩子的聽力和會話能力，要經常和他們講話，或讓他們聽音樂歌曲。講話時要做各種各樣的動作和手勢，以加強孩子聽力的鍛煉，並加深印象。講話時要相信孩子
2015-01-12 19 -
學說話有遲誤的主要原因
孩子在學話方面的遲誤是很容易發現的。母親常為此事擔心不已。推究孩子學話遲誤的原因，乃智力發育較慢，或個性內向害羞，或脾氣比較古怪等。遲誤的情況若不嚴重，不必過分掛慮。切不可把幼兒的情況和較大的兒童或鄰家的孩子相比，因為幼兒發育的快慢，因人
2015-01-20 24 -
幼兒語言能力倒退的原因
從兒童心理發展的規律來看，隨著年齡的增長，語言是愈來愈進步的。兒童總是先會發音，然後會說單個字，片語，句子，而且內容也愈來愈複雜。這個發展有一定的年齡規律。比如，生後不久就會發語音，6個月聽見人家叫他的名字能轉頭找，1歲左右會叫爸爸媽媽和
2015-01-19 33 -
父母教孩子語言的十大忌
美國著名的兒童心理學家基諾特把不適宜教育孩子的語言分為以下十種，稱為語言十忌： 1．忌惡言。不要說“傻瓜、說謊、沒用的傢伙。”2．忌侮蔑。不要說“你簡直是個廢物。” 3．忌責備。不要說“你又做錯事，真是壞透了。” 4．忌壓仰。不要說“閉嘴
2015-01-14 18
