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優質幼稚教育的課程及實施
優質教育的目標 優質教育的目標是發展人的積極性和潛能，使人在成長過程中，不斷學習，不斷地發展個人的潛能，內向充實自身,外向對社會、人類做出貢獻。 隨著世界重視優質教育的思潮，教育工作者都認為優質幼稚教育是國家的成功關鍵，也是創造美好世
2007-02-03 49 -
進入幼稚園前的音樂教育
進入幼稚園前的幾年，對孩子在音樂方面的發展來說是至關重要的。孩子們需要在充滿音樂氛圍的環境中成長。越來越多的日間托兒中心、托兒所和有殘障及有殘障危險孩子的早期介入計畫建議：應該提供有關嬰幼兒對音樂需要的資訊，還應該象為幼稚園至12年級孩子
2007-02-03 21 -
嬰幼兒的音樂經歷
嬰幼兒通過聽、感覺，以及在他們練聲中對音調、音色的練習來感受音樂，父母每天在照顧孩子和與孩子接觸時，都應該創造條件讓孩子感受音樂。成年人可以通過以下的途徑來促進嬰幼兒在音樂方面的發展。 用歌曲和詩歌，以唱和喃喃唱的方式來表達不同的節拍和
2007-02-03 19 -
校本多元智慧學習評量系統（SMILES）架構及功能
摘要 SMILES是School-based Multiple lntelligences Learning Evaluation Sysiem縮寫，代表“校本多元智慧學習評量系統”，在微軟Excel的視窗環境中運作，借助此作業系統巨大
2007-02-03 62 -
BANK STREET SCHOOL課程簡介
學前部分（3~6歲）位於二層樓，包括五個班，：一個3歲班，兩個4~5歲的班，兩個5~6歲的班。所有的空間，設施和材料都適應孩子的需要和孩子的能力，課程的計畫強調最直接的、具體的經驗（如，結構搭建，做飯，旅行等）是學習的手段。一個班配備了一
2007-02-03 20 -
入園前的美國音樂教育
進入幼稚園前的幾年，對孩子在音樂方面的發展來說是至關重要的。孩子們需要在充滿音樂氛圍的環境中成長。越來越多的日間托兒中心、托兒所和有殘障及有殘障危險孩子的早期介入計畫建議：應該提供有關嬰幼兒對音樂需要的資訊，還應該象為幼稚園至12年級孩子
2007-02-03 21 -
美入園前音樂教育標準（2-4歲）
這些標準經過MENC成員的修改和完善，這些成員都是兒童早期音樂教育領域的專家。當孩子們達到這些標準後，他們將準備學習國家藝術教育標準中為幼稚園至12年級規定的音樂教育標準的內容，國家藝術教育標準由藝術教育協會的財團制訂，由MENC於199
2007-02-03 13 -
親子活動（三）
硬幣旅行（從這到哪兒去？） 準備：一枚硬幣，較大的戶外場地 在天氣不錯，你又有時間的時候，這真是個奇妙的活動。 或許你到附近鄰居家“旅行”過，但是我們打賭，你肯定從來也沒有進行過這樣的旅行。你和孩子投一枚硬幣（從一出房門的地方就開始
2007-02-03 17 -
和0-3歲的寶寶一起玩
活動編號：1 活動名稱：藏貓貓 活動時間：孩子們用餐的時候 適用對象：0-2歲嬰幼兒 材料：無 方法：當你用調羹給坐在高椅子上的孩子餵飯的時候，你可以用蹲下並藏在盤子下面，然後突然出現這樣捉迷藏的方式來逗你的孩子開心，這樣做還可
2007-02-03 20 -
匈牙利幼稚教育略影（下）
對匈牙利學前教育的認識也不僅於此，我們也瞭解到他們的幼稚園面臨不少問題。 問題一，教師老齡化。由於當地對幼兒教師並不太重視，教師的待遇低，所以這項職業並不為人們看好，也導致了越來越少的人願意加入進來，這樣也形成了幼兒教師的老齡化。在幼
2007-02-03 25 -
國外兒童情緒調節研究的現狀（下）
2 存在問題與研究方向 回顧以往的情緒調節研究，情緒心理學家也發現存在一些問題或缺陷。並認為今後的情緒調節研究將以解決這些問題為重點課題。 2．1 情緒調節的標準 調節，意味著按照某種標準行為或與某種規則相符合。但是，情緒調節的標準
2007-02-03 17 -
國外兒童情緒調節研究的現狀（中）
1．4 情緒調節與早期社會化 這方面的情緒調節研究，主要圍繞兩個問題： 一是父母對兒童情緒調節能力發展的影響。有許多研究發現，父母或看護人對兒童情緒行為的反應，以及父母之間或看護人之間的情緒相互作用（如父母之間的衝突），對兒童的情緒及
2007-02-03 31 -
國外兒童情緒調節研究的現狀（上）
自從心理學家系統研究人類行為以來，情緒調節就一直是一個令人感興趣的課題。近十幾年來，隨著個體社會化研究的深入和心理教育研究的興起，情緒調節及其研究的重要性日益為心理學家所重視。並在兒童中進行了大量的研究，積累了較為豐富的成果。本文僅對國
2007-02-03 20 -
一個英國幼稚園的教育實踐
（該報告運用多媒體輔助手段，形象生動地介紹了倫敦內城伊斯林頓一所高品質的幼稚園--幸運幼稚園的保教理念和實踐。） 幸運幼稚園之所以能為伊斯林頓區提供高品質的早期教育服務，主要有以下因素： 重視與幼兒家長建立並保持良好的合作關係。 在
2007-02-03 43 -
方案教學
義大利Reggio Emilia 學前教育機構所實施的課程特色：一 強調六種合作關係 教師間的合作關係 同伴間的合作關係 學者專家與教師間的合作關係 教師間的合作關係 家長與學校間的合作關係 學校與社區間的合作關係 二 強調
2007-02-03 39 -
世界上最好的工作
我擁有世界上最好的工作。 我生活在現在，卻能預知未來，我到很遠的其它國家去訪問，遇到過各種國籍的人，體驗過各種各樣的文化，我輸出知識、獲得智慧。 我是一個醫生、一個護士、一個人的精神和心靈的治療者；我是一個管理者，能成功地管理無論是大
2007-02-03 21 -
選擇合適的玩具和教育素材（上）
到玩具店去“探險”無論對大人還是孩子來說，都是一種非常讓人難以望懷的經歷，那裡到處擺放的顏色各異的玩具吸引著你、誘惑著你。為了幫助你選擇、評價玩具和教育素材，我們採用問題和答案的方式來回答人們經常問到大部分的問題。 問題：我希望我的孩子
2007-02-03 18 -
選擇合適的玩具和教育素材（下）
問題：什麼樣的玩具是安全的？ 玩具必須製造精良，不易破碎，堅固程度足以承擔孩子的重量，而且你所買的玩具要適合孩子的年齡，玩具要沒有尖角、邊，沒有暴露在外面的釘子，沒有拋射體或者大的噪音，邊角要做成圓的，表面要光滑，拋光和染色必須無毒，達
2007-02-03 19 -
注重幼兒多元智慧的培養
心理學教授侯活格頓拿（Howard Gardner）在1983年的著作Frames of Mind中提出：智慧（Intelligence）的定義是解決問題的能力（屬思維理論）或製造物品的能力（屬應用技能）。他把智慧至少分為下列作種不同的獨
2007-02-03 32 -
關心：這不是一堂課，而是一種生活的方式（下）
準則、建議及相關論點 在孩子怎樣學會關心的問題中，有兩個非常重要的尺度需要把握。一個是，孩子們需要理解他們所生活的社會中的標準和準則，他們需要知道一個人去打別人和一個人去拿屬於別人的東西是錯誤的。 另一個是，孩子們需要理解和他們共處於
2007-02-03 12
