-
幼兒家庭教育的方法和特點
第一、榜樣和示範 家長可針對孩子的實際，講一些英雄模範的故事，把英雄模範的形象和良好的行為作為孩子學習的榜樣。同時，要多為孩子提供具有樂觀、愉快、活潑的性格，勞動積極，辦事認真，對人熱情，善於關心和幫助別人的榜樣，包括以自己的上述行為為孩
2006-12-31 17 -
電子遊戲與兒童
相信您一定見過很多家長都在為自己的孩子迷上電子遊戲而大傷腦筋吧。甚至在我們的身邊有很多孩子對電子遊戲精通的程度簡直到了讓人驚訝地步。很多家長在無奈的同時又感歎到：如果自 己的孩子能把玩電子遊戲的心思用一半在學習上，那他一定是班裡的高才生。
2006-12-31 20 -
孩子的成長從模仿開始
實際上，從孩子降生的第一天起，他就開始模仿你了。孩子的模仿能力與他的生長發育和認知能力有很大關係。而你所要做的是為孩子提供一個良好的“模仿環境”，並且做他模仿的“好榜樣”。 聰聰是一個只有15個月大的男孩，有一天他拿起媽媽的梳子，一下一
2006-12-31 29 -
孩子成長的敏感期
以孫瑞雪為首的專家教育團隊還發現，兒童敏感期也是有彈性的， 0-6歲的兒童，如果敏感期還沒有得到良好發展，到了6-12歲還會有彌補的機會，但是，這有個前提，那就是6-12歲期間，兒童必須有一個充滿愛和自由的成長環境。但現實是，在學習
2006-12-31 15 -
蒙特梭利教學法的十二項精神
【蒙特梭利教學法的十二項精神摘要】一、它是根據多年來耐心觀察兒童的本性而得的一種教育方法。 二、它全球適用，無論國籍、氣候、社會階級、種族，都不會影響到它對兒童教育的成功運用。 三、它證明瞭孩子是喜歡工作的人，會自動自發的選擇工作，並且愉
2006-12-31 64 -
外國父母教育孩子
尊重長輩 韓國父母對孩子進行敬老孝老的教育。兒童從小尊重長輩 ，走路不和老人並肩而行， 而是錯後一步，對長輩像父母一樣看待，和同伴在一起時，尊重比自己年齡大的人，對老師 和家長恭恭敬敬。 經受挫折 下雨天 ，三四歲的日本孩子
2006-12-31 41 -
孩子該不該和父母睡？
你的小不點兒是不是總鬧著要和你們一起睡，有時甚至悄悄爬到你們的床上賴著不走？習你是否為此大傷腦筋。到底是該“堅守陣地”還是順其自然讓我們聽聽專家是怎麼說吧。 法國心理學家蒲賽安認為父母不讓孩子和自己睡並非什麼殘酷的事，不必擔心孩子會因
2006-12-31 30 -
撥快孩子“學習鐘”的代價
美國塔夫茲大學研究兒童問題的大衛·埃爾坎教授提出警告說,不要撥快孩子的“學習鐘”。 然而,當今許多父母為努力加快孩子的學習進程,卻大大傷害了孩子。在孩子僅二三歲時,家長就讓其讀書、識字、背詩詞,四五歲時就讓其學電腦及琴、棋、書、畫,望
2006-12-31 23 -
兒童心理專家：孩子最怕聽的10句話
” 8、“你若考了一百分，我就給你買……” 9、“你做這種事，真讓我傷心透了。” 10、“你又做了錯事，簡直是壞透了。” 專家認為，孩子的心靈是脆弱的，他們希望得到支持和理解，每一句鼓勵的話語，都會使孩子信心百倍，但是一句粗暴的呵
2006-12-31 23 -
教育孩子的最佳時機
第一，生日時。對孩子來說,生日是最難忘而又偷快的日子。父母為孩子準備生日禮物和美味飯菜的同時,不要忘了生日贈言。生日贈言,既可是書面的,也可是口頭的。贈言應使孩子明白一些道理。第二,就餐時。就餐時,從小教育孩子珍惜糧食、菜肴,使他(她)明
2006-12-31 32 -
誇“聰明”不如誇“努力”
美國心理學家曾經研究發現，聰明的孩子如果經常因智力和學習成績受到誇獎，就容易自我陶醉，不能承受失敗的打擊。比如對他們來說，考試得高分非常重要，分數稍不理想就是徹底的失敗，他們可能會因為這樣一次所謂的失敗就放棄努力。而因學習努力（非智力）
2006-12-31 24 -
孩子與父母的心靈對話2
聚焦三：撿來的東西不能玩嗎？ 孩子的內心獨白： 我叫大聖，這是我給自己起的名字。我喜歡看《西遊記》，裡面的孫悟空是我的偶像。他神通廣大，會七十二變，真是神奇。我渴望有一根和他一樣的金箍棒，那多好啊！能變大能變小，一掄起來嗖嗖嗖……太棒
2006-12-31 23 -
家長究竟要在孩子身上完成什麼任務？
有太多的家長把注意力集中在孩子的學習上，其實那主要是學校的事情。有很多家長對於學校教育應做的事，瞎忙個不停，比如幫孩子做作業，檢查孩子的作業，監督孩子等。而到頭來勞而無功，事倍功半。我認為我們很多家長都是不務正業者，我們是種了別人家的地，
2006-12-31 46 -
家長手中最重要的工具
第一個工具是“無條件的愛” 做為父母愛孩子是我們的天性，但是有意識的愛孩子，是培養孩子最重要的一種方法，當一個人被無條件地愛著的時候，他的自信心就會大增！自己會尊重自己，進而尊重別人。在他的心靈中會感受到自我價值的產生，即自我價值開始萌芽
2006-12-31 37 -
家庭教育的“高壓線”
在親子關係模型中最後一個重要問題是“教育的高壓線”。所謂高壓是我們在子女教育過程中絕對不能碰的，碰到就死！ 第一條高壓線是“忽略孩子的存在” 在孩子生命早期1~3歲間，家長對孩子不聞不問，孩子的解釋家長不聽，這時第一會損害孩子的自尊心，第
2006-12-31 16 -
家庭教育的真正目的—培養真正的人
我們有些家長腦海裡，只是盯著大學。我認為大學無論如何要上，這是沒有問題的。在辦家長課程的過程中，我遇到一個非常大的悖論：我是堅決反對以上大學為誘惑，讓家長來聽課的，但在家長的腦海中，你不說培養孩子上大學他就不來聽你的課！我認為，培養孩子上
2006-12-31 36 -
家長教育之忌
忌武斷專橫 家長在家庭中儘量做到說話和氣，少發火。家裡有些事可徵求孩子的意見，這樣能訓練孩子分析、判斷、處理問題的能力。這種民主和諧的氣氛，既能給孩子以溫暖的感覺，又能使孩子受到教益。忌出爾反爾 教育孩子的根本原則之一，是是非分明，始終如
2006-12-31 14 -
家庭教育的“陷阱”
所謂“陷阱”，就是表面上看沒有問題、有道理，但實際上是災難！ 第一個陷井是：“有條件的愛” 有條件的愛，是說我們家長不能無條件地愛孩子，我們對孩子的愛是有條件的。很多家長，要求孩子做出相應的行為或取得相應的成績，然後我們再給予孩子與之相適
2006-12-31 26 -
多讓孩子自己來
孩子的獨立性不是一朝一夕就可以養成的，也不是孩子學會獨立做幾件事就意味著孩子是有了獨立性，這是一個長期的，不斷內化的過程，它需要對孩子進行反復的強化和持之以恆的引導。 培養孩子的獨立性，要從訓練孩子的動手能力做起。放手讓孩子做力所能及的事
2006-12-31 12 -
鼓勵寶寶一起動手做事情
明明到了兩歲之後，自已動手的欲望大大增強。爸爸看報，他要幫著翻幾下，結果，把報子撕了；媽媽剝豆，他覺得有趣，嘩拉一下，剛剝好的豆子撒了滿地……。有些父母認為，孩子開始變得調皮了，總是搗亂。其實，這是孩子求知欲和自主性的真實顯現。也有些父母
2006-12-31 17
